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《曹冲称象》教案
教学目标
1、知识与能力:
会读会写课文中的8个生字,及相关词语表达。
2、过程与方法:
朗读课文,背诵第4自然段。
3、情感态度与价值观:
通过阅读,理解课文内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办
法来称象。教育学生平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
教学重点、难点
1、背诵第4自然段。
2、通过阅读,理解曹冲称象的办法,自己思考其它称象办法。教育学生平时要
多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。
课时安排
2课时
教学过程
一、猜谜语导入。
1.耳朵像扇子,鼻子像钩子,大腿像柱子。(打一动物)师:你们在市场,见
过别人称东西吗?出示课件:(大象图片)那大家见过有人称大象吗?
这节课,我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大
象的。
2.复习生字。(采用抽人读,齐读,开火车游戏读)3
3..复习词语。
二、学习课文,解决疑问。
(一)1.师:有人送给曹操一件非同寻常的礼物——(生:一头大象。)
2.课文中大象是什么样子的?(生自.由读第二自然段第一句话。)练读,体
会象的高大。大象的身体像什么?大象的腿像什么?
3.比较“象”和“像”。
4.看到这个例子,你还能用什么像什么来说句子吗?问:你们见到这
么高大粗壮的象,想提些什么问题?
(二)1.学生质疑。(它有多重?……)[通过学生质疑,自然地引出下一步的
学习。]
2.问:要想知道大象有多重,必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法?你
认为哪一种好?读课文,边读边思考。生回答。
3.问:从文中哪句话看出曹冲的办法好?生读第5自然段第一句话。[出示课件:
曹操微笑着点点头。]
(三)1.学习第4自然段。读课文,把曹冲称象的办法用“——”画出来。(抽
生读)
2.想一想:称象分为哪几步?
3.说一说:称象的过程。
4.指名回答称象步骤。
5.生自.由读,边读边想象称象的过程。
6.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称
象的过程。生练习后,指名发言。
7.师生接读:
师:先把大象赶到(生读)
师:看船身(生读)
师:就沿着水面(生读)
师:再把大象(生读)
师:装到船下沉到(生读)
师:然后(生读)
[用多种形式朗读,让学生在读中感悟课文重点内容,训练他们思维的条理性和
逻辑性。]
8.出示课件:第4段按原文填空。指名学生填。
9.课后习题,考考大家说说称象的办法。
三.和学生一起做曹冲称象的实验。
四.拓展延伸。
问:你觉得曹冲是一个怎样的孩子?在当时,曹冲的办法是最好的吗?你还能想
出什么称象办法?
[拓展延伸,对学生进行发散思维的训练,调动学生思维的灵活性,与创造性。]
五.教师小结
二年级《语文》上册教案
课题:4曹冲称象
教学目标:
(一)知识与技能:
1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
(二)过程与方法:
1.充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。
2.通过分角色朗读课文、还有借助课后题排序,说说曹冲称象的过程。
(三)情感态度与价值观:启发学生思考,培养学生勤动脑筋。感受曹冲的聪明才
智。
教学重点:
1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。会写“秤杆、到底”等10个词语。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
教学难点:启发学生思考,培养学生勤动脑筋。感受曹冲的聪明才智。
教学方法:诵读法、朗读法、讲授法。
教具准备:课件、写字磁片
教学时数:2
教学过程:
第二课时
一、复习导入
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习上节课的生字词。
3.板书课题:4、《曹冲称象》(学生齐读课题)
二、品读课文
(一)整体感知
1.范读全文。
2.全班齐读课
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