部编版《曹冲称象》公开课教案4 .pdf

《曹冲称象》教案

教学目标

1、知识与能力：

会读会写课文中的8个生字，及相关词语表达。

2、过程与方法：

朗读课文，背诵第4自然段。

3、情感态度与价值观：

通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办

法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

教学重点、难点

1、背诵第4自然段。

2、通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要

多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

课时安排

2课时

教学过程

一、猜谜语导入。

1.耳朵像扇子，鼻子像钩子，大腿像柱子。（打一动物）师：你们在市场，见

过别人称东西吗？出示课件：（大象图片）那大家见过有人称大象吗？

这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大

象的。

2．复习生字。（采用抽人读，齐读，开火车游戏读）3

3．.复习词语。

二、学习课文，解决疑问。

（一）1.师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。）

2．课文中大象是什么样子的？（生自.由读第二自然段第一句话。）练读，体

会象的高大。大象的身体像什么？大象的腿像什么？

3.比较“象”和“像”。

4.看到这个例子，你还能用什么像什么来说句子吗？问：你们见到这

么高大粗壮的象，想提些什么问题？

（二）1.学生质疑。（它有多重？……）[通过学生质疑，自然地引出下一步的

学习。]

2.问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你

认为哪一种好？读课文，边读边思考。生回答。

3.问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：

曹操微笑着点点头。]

（三）1.学习第4自然段。读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。（抽

生读）

2.想一想：称象分为哪几步？

3.说一说：称象的过程。

4.指名回答称象步骤。

5.生自.由读，边读边想象称象的过程。

6.试着用上“先……再……然后……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称

象的过程。生练习后，指名发言。

7.师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

[用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和

逻辑性。]

8.出示课件：第4段按原文填空。指名学生填。

9.课后习题，考考大家说说称象的办法。

三．和学生一起做曹冲称象的实验。

四．拓展延伸。

问：你觉得曹冲是一个怎样的孩子？在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想

出什么称象办法？

[拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。]

五．教师小结

二年级《语文》上册教案

课题：4曹冲称象

教学目标：

（一）知识与技能：

1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。会写“秤杆、到底”等10个词语。

2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。

（二）过程与方法：

1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。

2.通过分角色朗读课文、还有借助课后题排序，说说曹冲称象的过程。

（三）情感态度与价值观：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。感受曹冲的聪明才

智。

教学重点：

1.会写“称、底、柱、杆”等10个生字。会写“秤杆、到底”等10个词语。

2.理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋的做法。

教学难点：启发学生思考，培养学生勤动脑筋。感受曹冲的聪明才智。

教学方法：诵读法、朗读法、讲授法。

教具准备：课件、写字磁片

教学时数：2

教学过程：

第二课时

一、复习导入

1.引导学生回顾上堂课所学内容。

2.复习上节课的生字词。

3.板书课题：4、《曹冲称象》（学生齐读课题）

二、品读课文

（一）整体感知

1.范读全文。

2.全班齐读课