人教版小学语文五年级下册第三课《白杨》第二课时 .pdf

《白杨》第二课时

教案

教材分析：

白杨是一篇托物言志的文章，通过学习本文，了解白杨的特点，感悟边疆建设者扎根边

疆，无私奉献的精神，初步认识借物喻人的写作方法。

教学目标：

一、了解白杨特点，感悟边疆建设者扎根边疆，无私奉献的精神。

二、练习概括本文的中心思想。

三、培养学生有感情地朗读能力。

教法学法：

1.多媒体课件，把北方特有的树种，白杨展现出来。

2.通过重点词语、反复阅读来体会文章所要表达的思想感情，从而领悟文章中心。

3.小组合作学习，探究解疑，资料交流，把课内外知识结合起来。

4.展示民主的师生关系（我想跟同学们朗读这段话、我有一些心得和大家交流，融洽

的师生关系调动了学生学习的积极性。）

教学程序

一、教学目标，教学目标的展示，让同学对本节课的教学任务做到心中有数。

二、剖析实质，理解课文

1.了解白杨的特点，学习析词悟情，通过自读、讨论、圈、点、批注，让学生动口、动

手、动脑，来了解白杨的特点，实现真正意义的自主学习。

2.教给学生学习方法，培养学生良好的读书习惯。

3.多媒体课件的展示，让学生认识白杨。

4.指导朗读，培养学生有感情地朗读能力。

三、小组合作学习，突破难点。

1.通过小组合作学习，集思广益，来突破难点，理解爸爸到底要表白什么。

2.资料交流，让学生认识新疆，了解边疆的建设者为新疆作出的巨大贡献，并归纳出文

章的写作方法。

四、总结拓展。

让学生练习概括文章的中心思想。

2.对学生进行启发教育，让学生懂得做什么样的人，达到读书育人的目的。

板书设计

通过板书，展示出白杨的特点，边疆建设者的品质以及写作方法，让学生把握重点，突

破难点，更好地完成本课的学习任务。

实施流程

出示目标

一、复习旧知，进入新课

本节课我们继续来学习白杨，通过学习了解白杨的特点，看一看爸爸借助白杨来表白什么，

并且概括出本文的中心思想。

二、激情导入，感知内容

请大家看屏幕：一位旅客望着这些戈壁滩上的卫士出神。

1.指名同学朗读。

2.思考：

“卫士”是什么意思？

戈壁滩上的“卫士”指的是谁呢？

一位旅客望着这些戈壁滩上的卫士，为什么出神呢？

3.指三名学生分角色朗读课文。

请大家打开书，看第二段（4——13），我请同学分角色朗读这一部分。

妹妹的话

哥哥的话

爸爸的话

4.望着戈壁滩上的白杨，妹妹、哥哥、还有爸爸有什么不同的表现？爸爸说了什么？请同学

们画下来。

5.望着戈壁滩上的白杨，妹妹和哥哥是什么样的表现呢？

（争论）他们在争论什么？

(哥哥说是树，妹妹说是伞。)

爸爸是什么样的表现？

（沉思）爸爸说了什么？

爸爸还说什么了？

（课件展示爸爸说白杨的这段话。）

6.刚才爸爸说的那段话，爸爸是用什么样语气来说的？（严肃的态度，语气说得语重心长）

7．学生概括爸爸说的这段话的意思。

从爸爸的这段话中，可以看出白杨有什么样的特点？是从哪里看出来的，同学们自己读一下，

读后，同桌的讨论一下。

师生交流：

这段文字共有几句？（3句）先看第一句话，从第句话中可以看出白杨有什么特点，是从哪

里看出来的？

（直高大）其它同学还有什么意见？

老师板书，白杨树的第一个特点：（板书：1.高大挺直）

8.小结提示：

听了刚才一些同学的回答，老师有些心得和大家交流：读书的时候，我们读句子，抓住重

点的词语来品味，就能体会出作者所要表达的感情。

下面请同学们都来读一读第一句话，找一找重点的词语，说一说你的体会。

同学读句子。

9.举一反三：

我们用学习第一句话的方法来学习第二句。

指名同学读，分析。

老师小结：白杨树在哪儿都能生长。

从“哪儿”、“哪儿”，“粗壮”体会到什么？

板书：（2.生命力强）

学生有感情地朗读这句话。

白杨树还有什么特点吗？

同学朗读。谈体会，说感受。

“不管……不管……总是……”

板书：（3.坚强不屈）

谁会有感情地朗读第三句话。

点名学生朗读。

老师指导学生说白杨树的特点。

讲述：白杨树就像戈壁滩上的卫士，护卫着铁路，讲到这儿，我不仅对白杨产生了一种敬意。

同学们，老师在这儿愿意给你们朗读这段话。请同学们看着前面（课件展示白杨树的形态。）

一齐来感受一下白杨树崇高的品质（老师朗读）

谁愿意有感情地给大家朗读这段话？

点名读。（同学读书，适时表扬：你真棒！）