部编版《玲玲的画》优秀教案3 .pdf

5《玲玲的画》教学设计

教学目标：

1.认识“玲、详”等15个生字，会写“奖”字。

2.正确、流利地朗读课文。借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这三

个词语，讲讲这个故事。

3能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

教学重点：认识“玲、详”等15个生字，会写“奖”字。

教学难点：能够读懂爸爸的话，联系生活，明白“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。

教学过程

一．图片激趣，认识“玲玲”。

1.图片导入

老师给大家带来了位新朋友，她的名字叫玲玲。让我们一起来亲切地喊喊她？

（出示图片）玲玲！

2.让我们一起亲切地喊喊她！

3.为什么把第二个玲读得又轻又短？第二个字为叠字时轻声

4.学习“玲”字。玲字也是我们今天要学习的生字，谁有什么好方法来记住它？生交流。

师总结：刚才这位同学用加一加的方法就把这个字记住了。

5.揭题

今天我们一起来学习一篇和玲有关的文章，这就是我们的第五课《玲玲的画》。（板书课题，

齐读课题）

【设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用图片导入新课，形象直观，用和玲玲打

招呼的方式，可以拉近学生和玲玲的距离。随课文题目识记玲字，让学生在轻松愉快的气氛中对

所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。】

二．初读课文，自主识字。

玲玲的画里藏着一个怎样有趣的故事呢？让我们一起去读读这个故事吧！

1．课件出示自读要求，学生根据要求自.由朗读课文。

要求：（1）碰到不认识的字宝宝圈出来，借助拼音多读几次，把字音读准。

（2）标出自然段序号。

2.带拼音生字

生字宝宝都从课文里跑出来，想和大家做好朋友啦！试着念念它们的字音吧！

小老师领读

男女生赛读

3．不带拼音，分类识记生字

（1）出示去掉拼音的生字你还会读吗？

你是用什么好办法记住的？同桌先来交流一下！

（2）指名全班交流识字方法：（学生交流，教师相机引导）

第一行的字都可以用加一加的方法来记住呀！

你还有什么好办法？生交流

识字方法小结：

我们用了加一加、减一减、对比识记、组词、拼音、猜谜语……的办法认识了这些字，你们的

识字方法真多！

4．开列小火车检查一下！小火车，开起来！火车头在哪里？

（根据开火车检查体现出的学情，不会的字再交流识记。）

【设计意图：课程标准指出要“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩

的教学情境，提高识字教学效率。”生字的分类出示也有利于化解学生的识字难度，识记简单生

字可以提升识字信心，难字单独呈现有利于单独识记、加深印象。“开火车”可检查学困生的

掌握。

三、指导观察，扎实写字。

1．通过查看预习单，老师发现“奖”字写得不够规范，你能仔细观察这个字在田字格中的位置，

从结构和重点笔画两个方面，说说如何写好这个字吗？

（学生观察交流）

出示上面部分色块，学生观察，上面部分要写扁。

出示下面部分色块，学生观察，下面的部分也要写扁。

2．出示口诀:上下部分要稍扁，大字出头要稍短。

3．师范写

4．学生练写。请你写2个，注意握笔姿势和坐姿

5.展示评价

（1）孩子们看投影，他写得怎么样？

（引导学生观察巩固——上下部分要写扁）

大怎样才能写扁呢？横画可以写长。按照这个标准，没做到的地方自己修改一下。

（2））修改后再次评价，自我评价，写得正确的可以得一颗星，写得整洁可以得两颗星，写得

工整可以得三颗星。

【设计意图：

课程标准指出：“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力

养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”字词教学充分利用预习单，根

据学生的水平做到以学定教，既提高效率，又以生为本。写字坚持用“观察、仿写、练习、评价、

再练习”的五部教学法，力争做到扎实有效。

四．图文结合，品读感悟。

1.字词你们都掌握了，下面我们就来走近课文。请孩子们快速读课文，文中玲玲的心情可谓

一波三折，玲玲的心情都发生了几次变化，为什么？请把文中表示玲玲心情变化的词语用横线画

出来。

出示三幅图，生交流玲玲的心情变化。

师总结：玲玲一开始对自己的画很得意，玲玲不小心把画弄脏了，玲玲变得很伤心，玲玲在弄脏

的画上画了只小花狗，画比以前更好了，玲玲很满意。