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小学五年级下册第三单元语文教学计划

五年级集备小组

一、单元教材分析

我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思

想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的

语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。

俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇

妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了

艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏

之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对

答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应

答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了

母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，

在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张

的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对

别人的一种尊重。

二、教学目标

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅

力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不

同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的

精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”

安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓

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展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平

台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜

集积累精妙语言。

本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、

积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习

是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各

项教学内容有机地结合起来。教学时，教师要整体观照本组教材编排

的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够

协调进行。

三、课时安排

教学本组教材，可用11—13课时。

其中，精读课文4—5课时，

略读课文2—3课时，

口语交际1课时，

习作2—3课时，

交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。

小学五年级下册第三单元语文教学计划（二）

五年级集备小组

一、单元教材分析

童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时

光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》

向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放

牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇

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的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；

《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童

年·骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带

来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些

侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了

现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。

童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇

风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切

感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

二、教学目标

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生

活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，

更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章

的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生

活。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和

写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月

累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感

情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等

项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内

容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机

地结合起来，以实现教学效果的最优化。