部编版小学语文六年级下册-1《北京的春节》(2课时) .pdf

1北京的春节

教学目标

1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的

民俗活动进行细致描写的方法。

3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。

4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。

教学重点

了解北京过春节的习俗，把握详略安排及效果。

教学难点

体会老舍“京味儿”语言的特点，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细

致描写的方法。

教学策略

认写字词

本课多音字较多，如“万象更新、间断、正月、白云观、分外”中的“更、

间、正、观、分”，在初读环节教师可以提醒学生注意读准字音。“零七八碎

儿”“杂拌儿”“玩意儿”等词语可以指导学生读好儿化。

本课要求会写15个字，“醋、摊、燃”等字容易写错，可以重点指导。“醋”

的左边里面不要少写一横；“摊”中间的“又”不要忘写；“燃”不要把左右

结构写成上下结构，左边的“火”不能写到“灬”的上方。

阅读理解

课文内容安排有序，详略得当。教学本课时，首先要引导学生按顺序理清

文中不同时间点所对应的民俗活动。然后引导学生结合具体语段，分清“哪几

天写得详细，哪几天写得简略”，揣摩作者详写了哪些部分，重点突出了哪些民

俗活动的特点，并体会作者“京味儿”语言的特点。最后回顾全文，思考作者

为什么这样安排详略，进一步体会课文主次分明的好处。

积累运用

老舍先生的语言俗白清浅，朴素自然，“京味儿”十足，在给人亲切感的

同时平添了一份情趣。教师可以引导学生画出老舍先生带有“京味儿”语言特

点的语句，抓住自己感受最深的部分潜心品读，“零七八碎儿”“杂拌儿”“玩

意儿”“闲在”等词语，可以请学生改用普通话中的词语来表达同样的意思，

在对比中感悟作家语言的“京味儿”特点。

在教学过程中培养学生的表达能力，让学生大胆交流生活中自己是怎样过

春节的，和文中老北京的孩子们过春节的活动有什么相同和不同，从而加深对

课文内容的理解。

教学准备

教师准备：1.搜集与春节有关的图片和视频片段。

2.制作课件。

学生准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。

2.搜集各地过春节的民风民俗。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.会写“蒜、醋”等15个字，会写“热情、自傲”等20个词语。

2.默读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。

3.分清内容主次，了解课文的详略安排。

教学过程

板块一谈话激趣，引入新课

1.导入：(出示过春节热闹祥和的图片)同学们，在这个寒假里，我们度过

了中国人最热闹的节日——春节。你们家的春节是怎样过的？把你春节里的趣

事说一说，让我们共同来分享你的快乐。

2.自由汇报：放爆竹、吃年夜饭、贴春联、拜年、守岁等。

3.介绍春节习俗。

课件出示春节是我国最隆重、最热闹的一个传统节日。不同的地区、不

同的民族过春节，都有自己独特的风俗习惯。北京人总是把“福”字倒着贴在

门上、衣柜上，寓意着福到了。北京人贴春联也是有讲究的，一般百姓家贴红

色春联，并且喜欢在屋内贴上“抬头见喜”，在屋外贴上“出门见喜”等春条。

逛庙会是旧时北京过年的主要习俗。

4.过渡：俗话说，十里不同风，百里不同俗。在几十年前的北京，人们又

是怎样过春节的呢？现在，我们就跟随作家老舍，去北京过一个京味儿十足的

春节。(板书课题，生齐读课题)

5.介绍作者。

课件出示老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。中

国作家。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予“人民艺术家”称

号。主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。

板块二初读课文，整体感知

活动1初读课文，识记生字

1.过渡：春节是我国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是中华优

秀文化的传承与凝聚，讲究的是热闹、祥和。除夕之夜，天涯海角的中华儿女

会吃团圆饭、祭祖、守