小学三年级语文课文《蜜蜂》原文、教案及练习题 .pdf

【导语】《蜜蜂》是法布尔所作的⽂章，出⾃其作品《昆⾍记》，⽂章以第⼀⼈称写了他所做的⼀个试验，即证实蜜蜂是否

具有辨认⽅向的能⼒，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》原⽂、教案

及练习题，希望帮助到您。

⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》原⽂

听说蜜蜂有辨认⽅向的能⼒，⽆论飞到哪⾥，它总是可以回到原处。我想做个试验。

⼀天，我在我家花园的蜂窝⾥捉了⼀些蜜蜂，把它们放在纸袋⾥。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上

做了⽩⾊的记号。然后，我叫⼩⼥⼉在蜂窝旁等着，⾃⼰带着做了记号的⼆⼗只蜜蜂，⾛了两⾥多路，打开纸袋，把它们放出

来。那些被闷了好久的蜜蜂向四⾯飞散，好像在寻找回家的⽅向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，⼏乎要触到地⾯，⼤概这样

可以减少阻⼒。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？

在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家了。没等我跨进家门，⼩⼥⼉就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她⾼声喊

道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四⼗分回到蜂窝⾥，满⾝都是花粉呢。”

我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四⼗分钟的时间⾥，那两只⼩蜜蜂飞了两⾥多路，这还包括了采花粉的时间。

天都快⿊了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。第⼆天我检查蜂窝时，⼜发现了⼗五只背上有⽩⾊记号的蜜蜂。这样，⼆⼗

只蜜蜂中，⼗七只没有迷失⽅向，准确⽆误地回到了家。尽管它们逆风⽽飞，沿途都是⼀些陌⽣的景物，但它们确确实实飞回

来了。

蜜蜂靠的不是超常的记忆⼒，⽽是⼀种我⽆法解释的本能。

⼩学三年级语⽂课⽂《蜜蜂》教案

教学⽬标：

1、会认10个⽣字，会写14个⽣字，正确读写“⽆论、试验、纸袋”等20个词语，积累语⾔

2、学习默读课⽂，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别⽅向的能⼒，作者是怎样做的，结论⼜是怎样得出的。

课时安排：

⼆课时

第⼀课时

⼀、⾛进作者

1、今天，我们认识⼀位科学家，他是法国的科学家法布尔。

学⽣四⼈⼩组交流汇报法布尔的资料。

2、简单介绍《昆⾍记》。

⼆、⾃学课⽂

1、我们以前学过⼀篇有关蜜蜂的课⽂是《蜜蜂引路》，课⽂告诉我们蜜蜂是⼀种怎样的昆⾍？（会认路）

2、今天法布尔⼜会告诉我们什么呢？请同学们默读课⽂，读完后举⼿告诉⼤家，这篇课⽂讲了什么？

（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认⽅向的能⼒，做了⼀个试验，证实蜜蜂确实有辨别⽅向的能⼒。）

3、请同学们找⼀找，课⽂那些地⽅写试验的过程？哪些地⽅写试验的结果，哪些地⽅写了作者的结论。

三、学习⽣字、新词。

第⼆课时

⼀、复习导⼊

1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国的科学家，他写了《昆⾍记》这⼀本书，我们还学习了这⼀课的⽣字和

新词。现在，我们再复习⼀次⽣字和新词吧。

2、出⽰幻灯⽚，学⽣齐读⽣字词。

3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课⽂讲的是？（⽣答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认⽅向的能⼒，做了⼀个

试验，证实蜜蜂确实有辨别⽅向的能⼒。

4、上节课我们也知道了，课⽂写试验的过程是第⼆⾃然段？试验的结果是在3、4、5⾃然段？作者的结论在最后⼀⾃然

段？

⼆、精讲课⽂

（⼀）试验过程

1、今天，我们继续学习这篇课⽂，我们来读读第⼀⾃然段，为什么法布尔⼀定要加上“听说”这个词呢？

（⽣齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，⾮常严谨）

2、请默读第⼆⾃然段，先看看他的实验可以分哪⼏步。

3、学⽣画，回答，教师板书：捉蜜蜂？？做记号？？叫⼥⼉等？？⾛两⾥路？？放飞蜜蜂

4、请男同学齐读第⼆⾃然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的⼈？（做事认真，⼗分严谨）

5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后⾯的内容呢？⾃由读读，跟

同桌讨论⼀下。（出⽰该段⽂字）

（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）

我们再⼀起读读第⼆⾃然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

（⼆）试验结果

1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5⾃然段，试验结果部分，

蜜蜂是什么时候飞回来的？⼀边读⼀边画出有关的句⼦。

2、学⽣汇报，教师随即点拨，出⽰句⼦。

（1）没等我跨进家门，⼩⼥⼉就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她⾼声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了