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阅读人物通讯品评劳动之光
——《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》
导学案
1.了解人物通讯的特点。引导学生把握人物通讯写作材料的收集渠道和整合方式。
2.学习梳理文本的方法。引导学生用表格、图标、思维导图等形式进行文本内容梳理。
3.把握刻画人物的方法。引导学生关注典型事件以及细节描写，探讨细节中的精神内核。
4.品味劳动的崇高伟大。引导学生学习三位劳动者的劳动事迹并体味其崇高的劳动品质。
1.重点：借助文本梳理的方法进行专题化的探讨与思考。
2.难点：对细节的把握与理解，对劳动精神的充分体味。
第一课时
课前学习任务：
1.阅读《喜看稻菽千重浪》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟杨》三篇文章。
2.以三篇人物通讯为例，通讯和消息，在你的印象中有何不同？
课中学习任务一：明晰概念填表梳理
1.这三篇文章写的是哪些先进人物呢？他们分别奋斗在哪些领域呢？
课文工作战线/身份先进人物
《喜看稻菽千重浪》
《心有一团火，温暖众人心》
《“探界者”钟扬》
2.这三篇文章编在同一课，你有怎样的启发呢？
课中学习任务二：通讯材料从何而来？
一篇人物通讯，内容丰富，信息充沛。请以《喜看稻菽千重浪》为例，推测材料的来源。
（1）（段2）我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉……
（2）（段12）有人说，袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。
（3）（段5）20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。
（4）（段6）袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。
（5）（段14）在理论与事实发生矛盾时，袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威……
课中学习任务三：寻找通讯报道的层次感
1.以《喜看稻菽千重浪》《“探界者”钟杨》两篇文章为例，借助小标题，研究通讯报道的层次安排。
（1）《喜看稻菽千重浪》的小标题为：
“曾记否，到中流击水”
“创新是科学家的灵魂和本质”
“事实是科学家的空气”
“饥饿的威胁在退却”
（2）《“探界者”钟杨》的小标题为：
”英雄“少年
种子达人
科学队长
“接盘”导师
生命延续
第二课时
课前学习任务：
《心有一团火，温暖众人心》一文没有像另外两篇那样明晰的小标题，请你认真阅读文本并进行层次
梳理。
课中学习任务一：温故知新梳理分层
1.阅读《心有一团火，温暖众人心》一课，根据上一专题的作业，填写思维导图（如下）中问号处的小
标题。
2.阅读《心有一团火，温暖众人心》一课，根据上一专题的作业，利用上节课所讲的表格梳理法梳理不
同层次中的核心事件。
心如工作表现（16）
一团（714）
火，原因探究（1516）
温暖（1718）
众人收获爱戴（1921）
心
课中学习任务二：小组PK人物速描
要想迅速勾画人物形象，我们先要了解他围绕着他写了哪些事件？请各小组分别在自己的阅读范围内
查找信息、得出结论。
1.“日常工作态度好”：
2.“特殊情况不发火”：
3.“回忆过往看今朝”：
4.“全心全意为民忙”：
5.“热情态度获敬重”：
6.“点面结合”的精读赏析：
课中学习任务三：学以致用分析人物
浏览《喜看稻菽千重浪》，查找并梳理典型事件，分析袁隆平的人物形象。
典型事件1：
人物形象1：
典型事件2：
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