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《玲玲的画》语文教学反思（精选15篇）

《玲玲的画》语文教学反思(精选15篇)

《玲玲的画》语文教学反思1

《玲玲的画》是二年级课文，内容简单，道理明确，这样的课文，

却往往是语文老师心中最“怕”的课文，因为它没有诗情画意的语言，

没有高远深奥的哲理，用语文老师们的话说，就是没有“可挖掘”的

东西。在一阵“无措”之后，我明白了：语文新课标的颁布实施，对

语文教研者而言，既是一种机遇，更是一种挑战，语文课堂教学的改

革，不仅是课程改革的热点，更是课程改革的`难点。当一位语文老师

真正具备了把握教材的能力，那无论是怎样浅显的课文，我们的心灵

都可以和孩子们在课堂是共舞。

一、抓主线，帮学生理清思路

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语言朴实，对话较多，

玲玲的情感变化：高兴（画好作品）难过、着急（弄坏作品）满

意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主

题所在。在课堂伊始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学

中牢牢抓住这条线索，使全文脉络清楚，豁然开朗，拨云见日般明了

了。

二、抓朗读，读中体会，体会中朗读

一开始，自由读文，检查生字认读；然后听看动画片读文，理清

线索，两次对课文的整体阅读和把握，各有各的任务，层层逼进文章。

在教学过程中，我紧跟“读（走进文本）多形式地悟（理解文本）-

--再带着感受读（表现文本）”这一最基本的语文教学理念，根据文

本的特点和孩子们的表现特点，我设计了表演读（读玲玲和爸爸的对

话时）、推前想后体会读（如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时，凭

借老师提供的句式劝玲玲，帮玲玲）、加提示语读（如读玲玲哭着说

话的句子时）、抓重点词理解读（如理解“端详”一词时）、背诵爸

爸意味深长的话等等，多形式的读使学生读得自然，读得开心读得意

味无穷，读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳，学生边

读边感悟语言，同时对人物心情变化的理解水到渠成。

掩卷深思，这次授课给自己带来的启示很多：多看语文教学专家

的论著，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名

师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂

上的自己更加游刃有余；继续深钻教材，提高短时间把握文本的能力；

时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听、

说、读、写“的能力……对于徜徉于语文课堂的那份自如，那份美丽，

自己是那样地痴迷，那么，就让自己带着这些启示、这些教学中宝贵

的财富继续完美自己的语文课堂吧。

《玲玲的画》语文教学反思2

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理

于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教

育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在

教学中学生学习的积极性很高。

1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等

重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，

最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到

句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离

句”的理念。

2、当然，遗憾的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词

的教学中，语言上不够严密，应准确分“案”和“画”的区别，“名

字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最

基本的文字要求。

最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体

现的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的

话，应做写字的具体指导，掩卷深思，是带来的启示很多:多看语文教

学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切

向名师、向周围的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使

课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能

力;时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听

说、读、写“的能力。

《玲玲的画》语文教学反思3

《玲玲的画》这篇课文主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心

被弄脏，已经没有时间重画一张。玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启

发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了

了污渍，还