多孩家庭子女教育表现影响机制研究.pdf

摘要

摘要

教育是提升个体人力资本的重要途径。在社会变化日新月异的今天，教育所要培养

的不仅是智力水平高超、知识经验富足的人，更是要培养具备创新素质，能够全面发展

的综合性人才。同时，为应对人口老龄化问题，国家积极优化生育政策。二胎、三胎政

策的落地使得多孩家庭结构的发展成为可能，然而其背后所蕴含的如何在子女之间分配

家庭资源、如何更好地利用家庭教育等问题也接踵而来。家庭内部的资源会因子代的出

生顺序、性别等而分布不平衡，进而引起一定程度上的教育差距。此外，随着家庭生育

子女数量的上升，儿童接受家庭教育的重要性也不言而喻。本研究以多孩家庭子女为主

要研究对象，基于问卷与访谈形式的调查数据分析多孩家庭子女的认知表现与非认知表

现的现状、群体差异及其影响机制。以下为本研究的研究结论：

基于中国家庭追踪调查（ChinaFamilyPanelStudies，CFPS）数据库中符合研究条件

的数据展开影响因素分析。首先，分析多孩家庭子女的教育表现现状。与我国实行义务

教育以来整体的教育国情相符合，整体上子女的认知表现处于中上水平，但多孩家庭子

女的认知表现水平劣于独生子女家庭子女的认知表现水平。在非认知表现方面，子女的

尽责性、外向性、亲和性、开放性以及情绪不稳定性也均处于中上水平，其中亲和性水

平最高，情绪不稳定性水平最低。多孩家庭子女的非认知表现水平劣于独生子女家庭子

女。总而言之，整体上子女的教育表现处于中上水平，但多孩家庭子女的教育表现水平

轻微劣于独生子女家庭子女，这一结论与资源稀释理论相对应。

其次，子女的教育表现之间存在群体性差异。多孩家庭中，在认知表现方面，性别

差异、生源地差异、户籍差异、政治面貌差异、出生时期差异显著；在尽责性方面，生

源地差异、出生时期差异显著；在外向性方面，生源地差异显著；在亲和性方面则无显

著差异；在开放性方面，性别差异、生源地差异、政治面貌差异、出生时期差异显著；

在情绪不稳定性方面，生源地差异显著。独生子女家庭中，在认知表现方面，性别差异、

生源地差异、户籍差异、政治面貌差异、出生时期差异显著；在尽责性、外向性方面则

无显著差异；在亲和性方面，性别差异显著；在开放性方面，政治面貌差异、出生时期

差异显著；在情绪不稳定性方面，性别差异、户籍差异、出生时期差异显著。最后是子

女教育表现在多孩家庭与独生子女家庭之间的差异。在认知表现方面，多孩家庭子女显

著劣于独生子女家庭子女。在非认知表现方面，多孩家庭子女的开放性则显著劣于独生

子女家庭子女。

最后，经多元回归分析发现，个人特征、子女数量、同胞结构以及家庭资本会对子

女的教育表现产生不同程度的影响。首先在认知表现方面，性别、户籍、生源地、政治

面貌、出生时期、子女数量、年龄结构、家庭经济资本以及家庭文化资本均会产生影响。

其次，在非认知表现方面，生源地、出生时期、子女数量、年龄结构、家庭经济资本、

家庭文化资本中的家庭藏书量以及家庭社会资本均会对尽责性产生影响；性别、生源地、

I

江南大学硕士学位论文

政治面貌、出生顺序、家庭文化资本中的父母受教育程度以及家庭社会资本会对子女的

外向性产生影响；性别、生源地对子女的亲和性产生显著影响；性别、生源地、出生时

期、政治面貌会对子女的开放性产生显著影响；性别、政治面貌对子女情绪不稳定性产

生显著影响。对是否多孩家庭进行交互作用分析可知，在认知表现方面，性别、生源地

在是否是多孩家庭子女的认知表现产生影响，在非认知表现方面，在不同出生时期的群

体中，多孩家庭子女和独生子女家庭子女的情绪不稳定性有差异。此外，性别、户籍、

生源地、出生时期等个体基本因素会对影响路径产生调节作用。

在量化分析的基础上通过访谈对多孩家庭教育表现机制进行深入分析，子女的教育

表现受到家庭背景、同胞结构及个人特质三大因素的共同作用。首先是家庭背景，包括

家庭资本、家庭教育以及家庭氛围。在多孩家庭中，因子女数量增加，人均可用家庭资

本相应减少，且父母在分配资源时，容易使子女所拥有的资源不均，从而对所获资源处

于弱势一方的子女造成消极影响。此外，在多孩家庭中，父母会在同胞之间展开比较，

容易使被比较后处于弱势的子女一方自我否定，对于教育表现提升也具有负面影响。其

次是同胞结构，包括同