部编小语六下第一单元(《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》)大单元学习精品.pdf

部编小语六下第一单元（《北京的春节》《腊八粥》《藏戏》）大单元学习任务群设计

一、单元整体构思

（一）确定学习任务

统编教材六年级下册第一单元围绕“民风民俗”这一主题编排了四篇课文，其中，《北

京的春节》叙述了北京人过春节的一些习俗，《腊八粥》则详细讲述了北方人春节习俗中熬

腊八粥的场景，《古诗三首》分别介绍了我国的传统节日——寒食节、中秋节和七夕节的有

关习俗，《藏戏》一文介绍了藏戏这一传统文化的起源和艺术特色。本单元的语文要素是““分

清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的”，习作话题是““家乡的风俗”，要求做到““习

作时抓住重点，写出特点”。统编教材的编排体现了学生学习的阶段性和渐进性，本单元的

学习任务：一是通过课内阅读，初步了解北京春节的基本习俗，了解熬腊八粥的场景和过程，

了解藏戏的起源与形成，学习“分清内容的主次，体会作者如何详写主要部分”。通过拓展

阅读，激发学生对中华传统文化的热爱之情，增强学生对春节等民间习俗的了解和民族特色

的认识。二是整理和诵读有关中华传统节日习俗的古诗，在诵读中丰富古诗积累，感受中华

传统文化的丰富内涵和博大精深，感受古诗的音韵美和文化之美。三是通过调查和了解我国

传统节日与习俗，以及家乡民俗，介绍家乡的一种风俗或参加一次风俗活动的经历，感受中

华传统节日和家乡风俗的文化内涵与独特魅力，进一步增强文化自信。

（二）选择阅读文本

教材在《北京的春节》后编排了“阅读链接”，目的是拓展同题阅读。为进一步增强学

生对我国民间习俗和民间艺术的了解和认识，实施教学时，还可选择汪曾祺的“《故乡的元宵》、

冯骥才的“《花脸》、肖复兴的“《花边饺》、冰心的“《腊八粥》等课外篇目作为本单元学习的补

充阅读文本，丰富学生的阅读积累和文化积淀，提升学生的阅读能力。同时，把新课标推荐

的优秀诗文篇目中关于中华传统节日文化的古诗词作为本单元学习的拓展阅读文本。

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（三）设计情境任务

二、学习目标

1.运用朗读和快速默读的阅读方法，理解课文内容，初步了解北京人怎样过春节，腊八

粥是怎样熬成的，藏戏的起源及特点，分清课文详写和略写的内容，“体会这样写的好处。

2.会认本单元“36“个生字，正确读写“38“个词语，背诵《古诗三首》，体会古诗表达的

情感。课外查找描写传统节日习俗的古诗，借助古诗诵读与积累，感受中华传统文化的独特

魅力。

3.通过阅读《故乡的元宵》《花脸》《花边饺》《腊八粥》等课外篇目，了解不同作家笔

下的民间习俗和民间艺术，增强对中华传统文化的认识和了解。

4.通过查阅资料、访问长辈等方式，调查、了解家乡的风俗特点，把家乡的一种风俗或

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自己参加一次风俗活动的经历写下来，在亲身体验中增强对中华传统文化的认同感。

三、学习活动

本单元编排的四篇课文从文体上分有散文、小说、古诗和介绍性文章，从阅读方法上分

有精读课文和略读课文。根据新课标对““文学阅读和创意表达”的实施要求，我们把四篇课

文的阅读分解到“课内阅读”“课外阅读”和“古诗鉴赏”活动中，将学习任务群连接成一

个有机整体，体现由课内到课外再到整本书“三位一体”的阅读理念。

学习任务一：课内阅读，了解民俗

完成“《北京的春节》和“《腊八粥》两篇精读课文的教学，落实““分清内容的主次，体会

作者是如何详写主要部分的”单元语文要素，初步了解我国的传统节日文化。

活动一：初读课文，理清文脉

学生自读课文，在读准字词字音，整体感知内容的基础上，小组合作，师生共同完成下

列“学习任务单”，梳理文章脉络。

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活动二：细读课文，分清主次

细读课文，借助课后练习，引导学生思考并讨论：

（1）课文哪些内容写得详细，哪些内容写得简略，“这样写有什么好处？

（2）说说这两篇课文，作者是怎样把主要部分写详细的？

活动三：再读课文，讲述场景

再读课文，同桌分享交流：

（1）课文中的老北京人是怎样过春节的？今年，你家又是怎么过春节的？

（2）“腊八粥是怎么做成的？春节期间，你最喜欢的一道菜是怎么做成的？

学习任务二：拓展阅读，感悟民俗

完成略读课文《藏戏》和《故乡的元宵》《花脸》《花边