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小学二年级语文《玲玲的画》教学反思5篇

小学二年级语文《玲玲的画》教学反思5篇

小学二年级语文《玲玲的画》教学反思1

《玲玲的画》这篇文章语言朴实，故事情节简单，大部节学生在

第一课时对课文内容有了一定的理解。因此，在这一课的教学中，我

以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，也有遗憾。

收获之一：四步识字扎实有效

根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我

分四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出

语境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体

现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字

方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再

到句子最后到课文。

收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。

无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文

的手段来习得语言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据

观察字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示

声音。

收获之三：抓字词落实训练、积累语言字词

教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，

根据词语的一定情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮

助学生理解语言文字的表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含

义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓

住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进

行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外

在的形式，让学生看表演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有

了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以

后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。

收获之四：写字教学扎实、有效

在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的

基础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，

最后生临写。遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生

识字情况时，我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，

导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导朗读

上下功夫。

小学二年级语文《玲玲的画》教学反思2

《玲玲的画》这篇课文内容简单，道理明确，寓深刻的生活哲理

于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教

育意义。我结合学生的实际，精心设计教案。经过反复修改之后，在

教学中学生学习的积极性很高。

1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等

重点词语进行识字教学。先从文中发现生字，然后学习生字理解生字，

最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词到

句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离

句”的理念。

2、当然，遗憾的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词

的教学中，语言上不够严密，应准确分“案”和“画”的区别，“名

字”和“字”的区别，不能为了自己所认为的“巧妙”失去语文的最

基本的文字要求。

最后拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体

现的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，如果有时间的

话，应做写字的具体指导，掩卷深思，是带来的启示很多:多看语文教

学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切

向名师、向周围的人学习的.机会，不断丰富自我，只有这样，才能使

课堂上的自己更加游刃有余;继续深钻教材，提高短时间把握文本的能

力;时刻不忘语文教学的本，不忘记在语文课堂上扎实培养孩子的“听

说、读、写“的能力。

小学二年级语文《玲玲的画》教学反思3

《玲玲的画》这篇课文讲述的是一个生动曲折的小故事。玲玲准

备参加评奖的画，被水彩笔弄脏了，伤心的.玲玲在爸爸的启发下，开

动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，最后整幅画变得更加漂亮了。

识字部分，我通过合作探究、自主学习等多种识字方式，让学生

记忆生字。同时利用小组比赛的方式，巩固识字。学生整体掌握还不

错。

在本文中，玲玲的情感变化