初二语文课内《与朱元思书》练习题含答案 .pdf

初二语文课内《与朱元思书》练习题含

答案

《朱元思书》这是以书信体写成的一篇精巧、秀丽的写景散

文。

六朝文人在往还书信中好用景语作点缀，共作用大致有两种：

一种是用典型的景象打动对方。另一种是借景物烘托写信人的心

情。《与朱元思书》属于后者。从“鸢飞戾天。”两句上可以推测其

主旨是自名本志，可能是对朋友婉言相劝，希望他早日离开官场

过隐居的生活。

阅读对抓住两点：一是写景的顺序层次；二是山水风光中折

射出来的作者的思想感情。全文分三段：基本格局是先总后分。

第一段总写，富阳到桐庐间的“奇山异水，天下独绝”，集中表达

了作者的赞美之情，全段仅34字，融写景、叙事、抒情于一体，

而“奇山异水”一语实为全文纲领。

第二段写“异水”。以水“清”和流“急”的特点突出其“异”。前写

流势缓慢处，以“水皆缥碧，千丈见底”写水的澄澈、透明；后写

流势湍急处，以箭飞、马奔作比，使人惊心动魄，如同亲见。

第三段写奇山，以群峰对峙、争高直指和水声鸟声蝉声猿声

突出其“奇”。山之“奇”，首先奇在它的整体形象上。“皆生寒树”，

写山的苍翠色调，使人望而徒生寒意，即王维所谓“寒山转苍翠”

是也，此乃辅垫。“奇”的是它“负势竟上，互相轩邈，争高直指”，

这里，连用“负、竟、轩、邈、争、指”把原本静止的重山叠岭之

状写活了。其次是奇在它的情趣上。这里有“泠泠作响”的泉声，

有“嘤嘤成韵”的鸟声，有“千转不穷”的蝉声，有“百叫无绝”的猿声，

使人感到山间处处勃发着生机。

正因为富春山有此二“奇”，作者在观赏中流连难舍，竟至发

出“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”以此来劝

喻热衷名利、追逐官场的人静心反思，改弦易辙。文虽短小，却

给人以艺术的熏陶和人生的启迪。

《西湖游记二则》袁宏道共写了四篇西湖游记。此其二。西

湖历来为游览胜地，描写西湖的诗文很多。袁宏道写西湖，抓住

景物特征抒发独特感受，写出了西湖的灵性。

《西湖游记二则》开头先交代游踪，写保俶塔“突兀层崖中”

的雄姿。作者见塔如见湖，从“心飞湖上”一语可以看出他对西湖

确实是向往已久。中间三句写泛舟湖上的所见所感。所见：只写

了四种景物，即山色、花光、温风、波纹。作者以排比句，文字

高度洗练，既生动地传达了欢欣之情，也从整体上概括了仲春二

月西湖的特点，给人美不胜收之感。

《西湖游记二则》

第一层（第1段）指出春时、月景、朝烟，夕岚的西湖最美

之景。为下一层不去看梅花而留在西湖观景作铺垫。

第二层（第2段）写西湖春景：先承上文“梅花为寒所勒，与

杏桃相次开发，”写游踪“由断桥至苏堤”。这是西湖游人麋集的地

带，作者一边走一边观花。“绿烟红雾，弥漫二十余里。”但作者

比较着力写的倒是游人之盛：“歌吹为风”，写茶楼酒肆里奏乐唱

歌的人群；“粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草”，写沿途观花

的人群。这是烘云托月的写法——正因为花事正盛，才有游人之

盛。

第三段（第3段）指出晨、昏及有月之夜亦西湖最美之景。

首句“然杭人游湖，止午、未、申三时，”颇有深意，犹言众人但

知西湖春景之美，却不知西湖震，昏及月景之美，由此引出下文。

先以“湖光染翠之工，山岚设色之妙。”写晨、昏之景，厚以“花态

柳情，山容水意，别是一种趣味，”写月夜之景，话虽不多，却将

自然间的景物都写成仿佛是有情之物。能领略景物中的情景大概

只有“山僧游客”了——“游客”这里是指作者本人及其同道者，当

人用心来感受西湖之美的时候，西湖的山水便有了使人动情的灵

性。

【同步练习】

一、根据课文内容默写：

1、，。从流飘荡，任意东西。

2、负势竟上，；争高直指，。

泉水激石，；，嘤嘤成韵。蝉则，猿则。

标签：

3、，愁云惨淡万里凝。

纷纷暮雪下辕门，。

4、黑云压城城欲摧，。

，霜重鼓寒声不起。

5、春蚕到死丝方尽，。

，夜吟应觉月光寒。

6、望，意。伤心秦汉经行处，。

二、给下列加点字选择正确的读音，对的打“√”

突兀wù泠泠作响lěng鸢飞戾天yuān锦衾qīn

wūlíngyìjīn

风掣红旗chè踌躇chú夕舂未下chōng保俶塔shū

zhèzhùchūnchù