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《北京的春节》语文教学反思（精选10篇）

《北京的春节》语文教学反思（精选10篇）

《北京的春节》语文教学反思1

《北京的春节》是一篇散发着浓郁乡土气息的散文，文章对老北

京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。依次介绍了老北京过春

节开始的日子、腊八节、腊月二十三、除夕、大年初一、元宵节、正

月十九几个特别的日子，文章按时间顺序介绍了老北京过春节的一系

列习俗，语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情，

反映出北京人热爱生活、追求美好的心愿。文中列举了大量的习俗，

情趣盎然，又使人读后增长见识。

本课教授的目的是引导学生了解北京人是怎么过春节的，从而引

发探究民族传统文化的兴趣；学习作者按时间顺序详略得当地叙述的

写作方法。

在教学设计中，我力图做到以下几点：

一、在教学这篇课文时，我首先引导学生在默读课文的基础上，

初步了解课文内容，说一说老北京的春节给你留下了怎样的印象，然

后细读课文，了解详写的几个日子，画出每个时间人们都在干什么，

在这个过程中，让学生通过初读体会年的味道。再感知，批注这几个

节日里自己的感受。教师指导学生运用读课文画句子的方式，引导学

生边读边思，提出问题，展开讨论。在读书讨论中，师生共同参与评

价，融入其中，感悟除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和

正月十五的高潮。

二、有详有略地处理讲读，引导学生体悟作者写作手法的精妙。

在课文中，老舍先生选择了春节中的九个时段来介绍北京春节的

习俗。其中，除夕、初一和十五三个时段为详写，其它为略写。要是

在学习时处处点到，胡子眉毛一把抓，只能达到囫囵吞枣的效果，所

以，我主要引导学生抓住三个重点时段来品读，从而感受到北京春节

的隆重与热闹，喜庆与欢乐，体会本文表达方法的精妙之处。

三、要想使学生对一节课感兴趣，教师自己必须有兴趣。我正是

带着极大的兴趣来上这节课的。我的情绪也极大地感染了我的学生，

大家学得很投入。我重视了读的训练，学生读的质量逐步提高。

课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发

现和不断创新的过程，而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现

成观点与结论。这也诚如古罗马教育家普鲁塔克所说：儿童的心灵不

是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。是啊，生活是最

好的老师，丰富多彩的生活，丰富多彩的体验，开阔了学生的视野，

唤起了学生真实的情感体验，学生才能在课堂上畅所欲言，欲罢不能。

一节课下来，我欣喜地感受着课堂教学中生命的涌动和成长，这一切

都源于——生活这个最好的老师。

《北京的春节》语文教学反思2

本文是语文A版第十一册第七单元的一篇讲读课文。作者老舍先

生，用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅

幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表

达了自己对传统文化的认同和喜爱。

在教学这一课时，我先让学生熟读课文，解决生字词方面的问题；

接下来略读课文，理清文章的写作顺序，知道作者是按时间顺序来进

行叙述的，并按时间顺序列举出这些日子；然后让学生默读课文，弄

清在不同的日子里，那里的人们都有些什么风俗习惯，并完成表格填

写；在此基础上，学生再次浏览课文，看作者是将哪几天作为重点来

写的，你最感兴趣的是哪部分，这样写有什么好处；再接着就是找出

文中描写孩子们的句段，仔细研读，体会孩子们过春节的感受；最后，

再回顾全文，看你从作者的叙述中感受到了什么，体会文章的主题。

至此，课文的主体部分已经学完了。接下来我先给同学们拓展了一些

其他地方人们过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的

阅读链接，体味不同的人过春节的不同感受以及在写法上的不同。再

就是引导同学们说说自己的家乡或家里过春节的习俗。

最后，让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的

内容写下来。从作文的情况来看，大部分同学写得是比较成功的：按

时间顺序写得详略得当，较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛；

特别是孩子们的那种无忧无虑和快乐，给我留下了很深的印象。

《北京的春节》语文教学反思3

《北京的春节》作者是老舍先生。对于这一篇课文的导入环节，

我在教学之前思考了很久，怎样才能为同学们营造一个和谐的学习氛

围，又能把同学们带入情境中呢？我从以下几个方面着手：

一