人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》优质教案三份 .pdf

爬山虎的脚

教材简析：本文语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要地介绍爬山

虎美丽的叶子；第二部分着重介绍了爬山虎的脚长在什么地方、长什么样，爬山虎的脚是怎样爬墙的，爬

山虎的脚触着墙和没触着墙时的不同情况。文章的这两部分之间其实有着内在的因果关系：没有爬山虎的

脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

教学目标：1、能流利地朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主

要内容。

2、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。教学方法：以读代讲，以说代教。

教学思路：按照课文的顺序，先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后逐

一研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

教学课时：1～2课时

教学过程

一、谈话导入，激发学习兴趣

1、导入语：同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观；欣赏了世

界上最深最长的河流峡谷；感受了被称为鸟的天堂的大榕树给我们带来的欢乐……今天老师带同学们更加仔

细地去观赏一种植物──爬山虎。（板书课题、读课题）

2、对课题质疑。

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如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们一起走

进课文。

二、整体感知课文，理清叙述脉络

1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词。（2）课文每个

自然段分别写了爬山虎的什么？2、汇报交流：（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词

语。（2）你读懂了每个自然段写了什么？

三、自主探究，交流收获

1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看

你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。

2、汇报交流。

话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？

（1）读了第二自然段，谁来说一说，你知道了什么？（生自由汇报。）

师：“新鲜”这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容什么了？你感受到什么？

师：“拂过”是什么意思？如果把“拂”换成“吹”行不行？为什么？（生体会一阵风拂过，一墙叶子

的动态美）

师：听了同学们的汇报，你觉得叶圣陶老爷爷笔下爬山虎的叶子怎么样？（特别美）

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师：是的。爬山虎的叶子确实很美，谁能读出这种美来？老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，

能读得更美吗？

话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？

爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬

山虎的脚长在什么地方？脚的样像什么？颜色是怎样的？课文是怎么写的？再读一读。把脚的样子比作什

么？把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。这么细的脚，作者都仔细看过是枝状的，并数了有六七

根，说明叶圣陶爷爷观察得很仔细多具体啊！作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致了。

话题三：怎么爬的

师：小组合作学习（1）画出写爬山虎动作的词语。（2）小组探讨爬山虎爬墙的动作，并用自己的话说

一说爬山虎是怎样一脚一脚爬上去的？孩子们可以把桌面当墙，也可以把同学的背当墙来爬一爬吧！一会

看谁“爬”的最精彩。

汇报交流。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。

话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？

谁能汇报你读这段的收获？（没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。）“……要

是……休想……”说明了什么？可见爬山虎的脚巴住墙是多么牢固啊。风能掀下它，不让它继续往上爬吗？

雨能阻挡它向上攀登吗？可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊！现在你对爬山虎的脚产生了什

么新的感受？请带着这种感受再读最后一自然段。

四、拓展文本，课堂延伸

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1、这节课我们一起学习了《爬山虎的脚》这篇课文，主要写了爬山虎叶子的特点和爬山虎脚的特点。

叶圣陶老爷爷无论是写爬山虎的叶子还是写它的脚，都是那么有条有理，如次生动、具体，这是为什么呢？

（生自由说）总结写法。

2、仿《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它

的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

板书设计：

爬山虎的脚

叶子美