新教材高考语文二轮复习复习语言策略与技能课件.ppt

易错点4修辞手法题,混淆种类,不会鉴赏分析修辞是运用语言的艺术,是恰当地表达思想感情的语言手段。常见的修辞手法主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问和反问等。正确使用常见的修辞手法,就是根据特定的情境运用一定的修辞手法来表情达意。修辞手法题,常因混淆种类,不会鉴赏分析而失分。做此类题目,一是要准确辨识,二是要了解修辞手法的表达效果,正确运用各种修辞手法。一、准确辨识常见修辞手法[典题再练]阅读下面的文字,完成后面的题目。很少人知道构树。在南方,它并不是很起眼的树木:青褐色的枝干,浓密的树叶,蓬生的树体,论形体,不足以观瞻;论气味,无香无臭;论身姿,散倚无态。而且常常生在僻静处,无花无蝶,恰如乡里人家,无酒无肉,便冷清寂寥。但我时常走到树边。我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶子,一律地往前生长,叶片肥大,自中间主茎向两边各开两个岔口。美感便在这岔口上呈现出来。你再仔细端详,那就是汉服啊——青色的汉服,凝结了许多时间。我甚至觉得,那叶片背后,还正行走着一个个身影。雨季来临,夹竹桃在一夜之间,将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶,依然青翠。北窗正对着构树,或许也有同我一样远视的人。很多时候,草木只是草木,相视只是相视。时光带走了一切,只有当草木模糊成了影像,我们才可能发现它所赋予的微妙而惊心动魄的情感。读题审题文中使用的修辞手法是()(3分)A.对比、比喻、排比B.比喻、借代、对比C.借代、比喻、夸张D.排比、夸张、借代精准抢分辨别易混修辞手法易混手法区别方法比拟与比喻①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体,重点在“拟”;比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”。②比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现。如:岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻)岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟)借代与借喻①借代的作用是“称代”,即直接把借体称为本体,其只代不喻;借喻的作用是“比喻”,虽然也有代替的作用,但总是喻中有代。②构成借代的基础是事物的相关性,即要求借体和本体有某种关系;构成借喻的基础是事物的相似性,即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。③借喻可改为明喻或暗喻,而借代不能。易混手法区别方法对偶与排比①对称性与平列式。对偶是两个语言单位,而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称;排比要求结构大体相似,字数要求不太严格。②词语的重字与避重有别。排比经常以同一词语作为彼此的揭示语,使排比内容互相衔接,给人以紧凑密集之感;而典型的对偶句上下两句不重字。③对偶以要求平仄对仗为佳,排比则无此要求。设问与反问①设问不表示肯定什么或否定什么,而反问则明确地表示肯定或否定的内容。②设问主要是提出问题,引起注意,启发思考,然后自己回答;而反问主要是加强语气,用确定的语气表明自己的思想,答在问中。易混手法区别方法对偶与对比①对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”。②对偶主要是从结构形式上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说的,它要求意义相反或相对,而不管结构形式如何。③对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义来说是对比,就形式来说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。思维解构第一步,阅读文段,标画出使用的所有修辞手法,重复出现可忽略。如“雨季来临,夹竹桃在一夜之间,将颓废之美写到了极致。而构树这小小的满枝头的绿叶,依然青翠”使用对比,“我喜欢端详那一片片汉服——自然是指它的叶子”使用比喻,“论形体,不足以观瞻;论气味,无香无臭;论身姿,散倚无态”使用排比。第二步,对照选项,排除验证。文段中没有使用借代、夸张的修辞手法。这一步有两种思路,一是依据找出的修辞手法直接选定答案,二是排除含有未出现修辞手法的选项。【答案】?A[防范对练](2022·全国甲卷节选)阅读下面的文字,完成后面的题目。国槐在我国不只是一种常见的良木,而且作为一种文化元素融入传统文化之中。比如被奉为“神树”,种植在敬神祭祖的社坛周围;作为吉祥的象征,种在庭前屋后。古代社会,槐树还是三公(太师、太傅、太保)宰辅之位的象征,并出现了一些由“槐”字构成的具有政治寓意的词,如槐岳(朝廷高官)、槐蝉(高官显贵)、槐第(三公的宅第)等,槐树因此也受到读书人的喜爱。下列选项中,加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是()答案D解析A、B、C三项都是借代,与“槐蝉”所用修辞手法相同。D项,“木石”没有运用修辞手法。二、分析修辞手法的表达效果[典题再练]阅读下面的文字,完成后面的题目。