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《三角形的分类》说课稿

《三角形的分类》说课稿

作为一名老师，时常要开展说课稿准备工作，认真拟定说课稿，

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的《三角形的分类》说

课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《三角形的分类》说课稿1

一、本节课的内容是四年级下册第五单元里的一个内容：

三角形的分类。这是在学生认识了各种角及三角形的特征的基础

上展开学习的，本节课的设计我分为两个层次：按角分为三类，主要

引导学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。按边分为三类，

着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

二、本节课的知识目标是：

1、会根据三角形角、边的特点给三角形进行分类。

2、认识各种三角形。

能力目标是：经历观察与探索的过程，培养学生观察分析、动手

操作能力，进一步发展学生的空间观念。

情感目标：激发学生的主动参与意识，培养学生的合作精神。

三、教学重点：

能够按三角形角的不同和边的不同给三角形分类。

教学难点：引导学生认识各类三角形的特征。

四、本节课设计理念和施教措施：

为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，根据本组小专

题“精心设计问题，促进学生有效学习”和学生的实际情况，教学中

以直观教学为主，运用观察、动手操作、同桌合作等教学方法，精心

设计问题，引导并启发学生展开思考和学习活动，促进学生有效解决

问题的能力，在本节课中我精心设计了以下几个问题：

你能按三角形的特征给三角形分类吗？这是让学生运用已学过的

就知识为新知识做铺垫，通过采取两次同桌合作的方式是学生会按角、

边的特点给三角形进行分类。

培养学生的观察力是有效实施数学教学的方法之一，因此，我在

让学生按角分类之后，抛出了又一个问题：仔细观察这三类三角形的

角有什么相同的地方？这是为了让学生清楚在一个三角形中至少有两

个锐角，也为如何正确的判断三角形打好基础。

此外，自学能力是教学中的一部分，因此，我根据教材内容的设

置，安排让学生自学，以问题：等腰三角形和等边三角形各部分的名

称又是怎样的呢？激起学生探究的欲望，通过学生自学课本内容来认

识这两种三角形各部分的名称。

为了让学生进一步对等腰三角形、等边三角形有一个更清楚的认

识和理解，我又以问题：你认为等边三角形是等腰三角形吗？为导向，

让学生对比、理解等腰三角形包含等边三角形，也就是等边三角形是

特殊的等腰三角形。

总之，整节课根据教学内容的设置，设计不同层面的问题，引导

学生在积极思维的过程中有效学习，从而掌握知识。

《三角形的分类》说课稿2

一、教材解读：

1、教材的内容：人教版实验教材四年级下册第五单元第三课时

2、教材简析：三角形分类是在学生认识了直角、钝角、锐角和三

角形的基础上开展学习的，教材分为两个层次：按角分为锐角三角形、

钝角三角形和直角三角形，并通过集合图来体现分类的不重复和不遗

漏原则；按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导

学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识为

以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。

3、教学目标：

（1）通过观察与操作，发现三角形中角与边的特征，学会按一定

标准给三角形分类，感受三角形与日常生活的联系。

（2）经历观察与探索的过程，培养学生观察分析，动手操作能力，

进一步发展学生的空间观念。

4、教学重点：学会给三角形分类。

5、教学难点：找出三角形角与边的特征。

6、教学准备：多媒体课件，各种不同的三角形纸片若干袋（每袋

都一样），三角板，量角器，直尺、双面胶若干

二、教学设想：

自主学习的过程实际就是教学活动的过程。以活动促学习是本节

的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思

考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一

想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提

供更多数学对话的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经

历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、

角特征的认识，进而学会给三角形分类。

三、教法与学法：

教法：创设情景为自主探究搭建平台；积极引导为有效学习指明