高中地理_城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

第三节城市空间结构教学设计

一．教学目标

1.知识目标

（1）掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影

响。

（2）了解地域文化对城市的影响

2.能力目标

（1）培养学生的读图分析能力和理论联系实际、分析、解决问题的能力。

（2）要运用综合的观点、辩证的观点看问题，避免所学知识公式化。

3.情感、态度和价值观

（1）认识城市的功能分区有一定的规律可循，学会用发展的观点认识城市各功能分区的形

成与发展变化，培养学生具体问题具体分析的能力，树立实事求是的思想。

（2）通过认识城市。理解三因素对城市地域结构的形成和规划起重要的指导作用，从而进

一步热爱自己的生活，

二．教学重点、难点

重点：1.城市三种功能区在空间上分布规律和特点。

2.影响城市分区的主要因素。

3.地域文化对城市的影响。

难点：经济因素对城市功能分区的影响。

三．教学方法和工具

自学、小组合作探究、案例分析等，以多媒体课件辅助教学

四．教学过程

新课导入：

在城市背景下展示开发商的一句名言：“第一是地段，第二是地段，第三是地段”。引

出城市中区位的重要性，并让学生思考，如果自己喷亲人或朋友买房，应考虑哪些因素？学

生答完后，导出本节课。

首先展示北京不同位置的土地利用方式引出城市功能区。

一．城市功能区

1.城市功能区的形成

学生阅读课本了解城市功能区的形成过程，并且完成问题：城市功能区形成的直接因

素是什么？

【合作探究活动一】

2.城市功能区的类型

此处为【合作探究活动一】，学生阅读课本合作完成以下三个问题：

（1）住宅区的分布特点是什么？应如何判断？

（2）工业区布局的特点是什么？为什么会有这种布局？

（3）商业区的组成？形状？分布特点是什么？

对于商业区，一般位于城市的几何中心，在有些发达的大城市，建筑物在中心很高，密度很

大，活动繁忙，从而导出“中心商务区”。

【自主学习】【知识窗】

知识窗部分要求学生自学完成以下3个问题：

（1）中心商务区的分布特点是什么？

（2）中心商务区有哪些特点？

（3）聊城有中心商务区吗？

了解了主要的城市功能区，安排合作探究二，对城市功能去做一小结。

【合作探究二】总结功能区的一些特点或规律，完成以下问题：

(1)城市各功能区之间有明确的界线吗：并举例说明。

(2)不同城市功能区一定一样吗？

(3)一个功能区内是只有一种功能吗？

不同城市，功能区的类型可能会有所区别，但一般会有住宅区、工业区和商业区，影响这些

功能区的形成的因素又有那些呢？从而导出第二个问题。

二．城市功能区的成因

1.历史因素

展示北京图形，根据其行政区的分布提出问题：该地为什么不是商业区而是住宅区？

引出历史因素。

根据问题“为什么西方国家的城市以前建在市中心边缘的高级住宅区到现在多破落成为贫民

窟呢？”引出城市功能分区并非一成不变。

接着展示高低及抓取和低级住宅区的图形，引出社会因素。

2.社会因素

收入差别、种族、知名度等。此处让学生重点分析收入引起的高级住宅区和低级住宅区的分

化，并思考其分布特点。

【小组合作探究二】高级住宅区和低级住宅区的分布特点。

总结结论：

高级住宅区与低级住宅区背向发展，高级住宅区多分布于城市边缘与高地、风景区、文化区相联系；

低级住宅区与低地、工业区相连。

经济因素带领学生一起学习，主要通过图形来分析经济因素对功能分区的影响。

3.经济因素

（1）功能区的形成主要取决于各种活动的付租能力。

关键分析该图形，根据该图形总结出城市基本功能区的分布特点，并结合第一目所学内容，

进一步探讨三种功能区的布局特点。

（2）城市地租水平的高低

让学生试分析等地租线分布图，思考讨论地租水平的影响因素主要有哪些？

并分析地租高峰和地租高峰形成的原因。

不同的生产力水下，交通条件不同，形成的空间结构相同吗？引出知识窗城市空间

结构模式。

【小组合作探究三】

“知识窗”城市空间结构模式

完成以下问题：

1.同心圆模式下，功能区由里向外的顺序是什么？高级住宅区和低级住宅区在分布上有

什么特点？

2.扇形模式形成的主要原因是什么？

3.多核心模式的多核心指的是什么？这种布局有什么好处？

4.未来“田园城市”中心分布是什么？

在不同时期，不同地区，文化差异明显，进一步影响他们的城市布局，举例子分析第三目。

【小试牛刀】