教科版科学三年级上册第三单元《天气》大单元教学设计.pdf

第三单元《天气》大单元整体教学设计

教材版

教科版单元（或主题）名称《天气》

本

科科准备跟、妈妈去杭州观看亚运会，顺便去杭州等几个城市旅游。科科做了一个

单元主

详细的计划，妈妈看后建议科科考虑天气因素，合理规划行程。但是科科对于天气方面的知

题

识一无所知。让我们和科科一起来探寻天气的奥秘吧。

核心概念：地球系统。

学习内容：

10.1天气与气候（3-4年级）：

①知道地球表面被大气包围着，大气是运动的；学会使用气温计测量气温，并描述一天中气

温的变化。

②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测量结果描述天

课标要气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。

求学业要求：

1.能够读懂天气预报，知道大气是运动的。

2.能在教师引导下，利用气象数据，描述一天中的气温变化，建立气象数据与天气状况之间

的联系。

3.能在教师引导下，学会使用仪器测量气象数据。

4.对天气具有好奇心和探究热情，乐于动手实验，如实记录观察结果，具有用事实说话的意

识。

在二年级教材里,学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气

现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述,学

生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级,学生的探究方法和技能都有了很大程

度的发展,因此,在本单元的学习中,学生将采用感官和各种辅助工具,对天气进行更为深

入的探究。

教材分本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些基本特征进行观察、

析记录、分析。期待学生经过本单元的学习，能对天气有比较全面、科学的认识，激发学生对

天气现象研究的好奇心和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸，并使他

们在观察过程中获得更多、有价值的信息。

本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程，教师要对每天的观测和

记录活动给予及时的指导、督促，更重要的是要不断激发学生学习的兴趣，并让他们保持继

续实验的热情，这将是决定学习成效的重要因素。由于本单元的教学活动有时需要在特定的

天气环境下进行，如第5课“风的观测”和第6课“云的观测”，需要教师根据天气情况随

时调整教学内容。

通过本单元的学习，学生将能够熟悉天气现象，用他们的感官和科学的工具获取天气特

征和记录数据。学生在本单元学到有关天气的科学知识，提高了实践能力，这将有助于他们

对天气的理解和应对天气对生活产生的影响。

在二年级教材里,学生已经对天气方面的知识进行了初步的研究,能够说出常见的天气

现象，知道天气变化的影响。但研究方法仅限于使用感官对天气进行简单的观察和描述,学

学情分

生对天气的基本特征有一定的感性认识。进入3年级,学生的探究方法和技能都有了很大程

析

度的发展,因此,在本单元的学习中,学生将采用感官和各种辅助工具,对天气进行更为深

入的探究。

1.科学观念：

能够说出常见的天气现象。

知道天气变化的影响。

天气是一个地方在某一段时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。各种天气现象都是发

生在大气圈中的自然现象。

天气每天都在发生着变化，天气变化有一定的规律。

天气特征主要包括云量、降水量、风和气温等。

温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。

天气影响着我们的生活，台风、洪涝、干旱等天气会带来灾害。

气候是一个地区多年来经常发生的天气状况的综合。

天气预报是气象部门收集大量的数据后，分析、制作并发布的。

单元目2.科学思维：

标能在教师