部编语文三年级上册第二单元第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计.pdf

《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

【教材简析】

《铺满金色巴掌的水泥道》以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开

丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成“金色巴掌”，

充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的

视角。

课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。教学中，围绕本单元的语文要

素“运用多种方法理解难懂的词语”，指导学生通过联系上下文、结合插图、结合生活实际、

找近义词、查字典等方法理解“明朗”“凌乱”“熨帖”等词语的意思，想象句子描写的情景，

感受“我”眼中别样的秋景。

【教学目标】

1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“水泥、放晴”等14

个词语。

2.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘

抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

【教学重点】

能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

【教学难点】

能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片、梧桐树叶等。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1．（出示图片：法国梧桐树）同学们，瞧，你们认识它吗？对，它就是法国梧桐树。

你们见过它的树叶吗？（出示梧桐树叶）看看，它像什么？（你们的想象力真丰富）

2.在一个小朋友的眼中，这些梧桐树叶就像小巴掌一样。今天我们就来学习课文《铺满

金色巴掌的水泥道》，伸出手指和老师一起写课题。（板书：铺满金色巴掌的水泥道）

3．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们把书打开到16页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意要读准字音，读通句

子，遇到难读的地方多读几遍。（学生自读课文）

2.同学们读得很认真，这些词语你们会读吗？（出示词语）

水洼印着凌乱增添棕红色雨靴

（1）指名认读，相机指导读音：“增、棕”是平舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻

音。

（2）小组练读，开火车读。

（3）摘掉生字头上的拼音小帽子，谁能读好它们？试试看。

（4）你有什么好方法记住它们？同桌间交流，指名回答。

预设1：利用形声字特点，借助“增”“棕”“洼”的声旁读准字音，借助形旁理解字

义。用形声字的特点识字，是学习生字的好方法！

预设2：用看插图、联系生活的方法理解“靴”和“棕”。

预设3：引导学生利用熟字换偏旁的方法区别“洼、蛙、挂”。

3.指导写字，重点指导“规”“印”“则”。

（1）“规”“印”和“则”都是左右结构。那它们有什么不同呢？

预设：它们的宽窄比例不同。

是的，书写时，“规”左窄右宽，左边的“夫”的捺变成了点，让“见”的撇穿插过来。

最后一笔竖弯钩写得舒展。“则”左宽右窄，右边的“”要写得稍长一些。

刂

观察“印”字演变规律。（出示图片）

（1）“印”，甲骨文字形上方是一只手，按着跪坐人的头部，表示压服人的样子，后来

演变成左右结构的字。它的本义是执政者所持的信物，即公章。

（2）观看“印”字讲解视频。

（3）书写时，“印”左右等宽，左高右低，右边单耳旁的起笔与左边的横画在同一水平

线，竖要写直，使整个字重心稳定。

（4）学生在生字本上练写，教师巡视指导。

（5）展示学生写字作品，讲评。

4.同学们，读这篇文章的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？讨论交流。

5.课文描写的是什么时间、什么地点的事情？（一场秋雨后的早晨，上学的路上）

6.想一想课文主要讲了什么内容，指名填空。

课文先写一夜秋风，一夜秋雨后，“我”（背着书包上学去）；接着写上学路上的发现，

重点写了（铺满金色巴掌的水泥道）；最后发出（“门前的水泥道真美啊”）的赞叹。