幼儿园语言教育主要形式及重要性.pptxVIP

幼儿园语言教育;目录;幼儿语言教育的重要性;语言能力是现代人必备的基本素质之一。

幼儿期（3～7岁）是语言发展的一个非常重要和关键的时期，其中3～4岁是最关键的时期。;6岁以上-独立阅读、主题性、知识性阅读→成长书库

3-6岁-伴随阅读向独立阅读的过渡→分享阅读听

2-3岁口语快速发展期-卡片

9个月-2岁简单口语积累阶段

9个月前非母语阶段;对幼儿语言教育的规定;1）乐意与人交谈，讲话礼貌。

2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。

3）能清楚说出自己想说的事。

4）喜欢听故事，看图书。

5）能听懂和会说普通话。;1）创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。

2）鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书

绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍﹑阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应该帮助幼儿学习本民族语言。;幼儿园语言教育的情况;语言是整体的，又是个体的；只有完整学习的语言才是真正的语言，完整语言包含了人类听说读写各方面的能力，并且相互之间是关联的；完整语言需要真实与自然的语言环境

完整语言具有社会实用价值，学习者要在学习过程中获得应用的计划和能力。因此，在幼儿园语言教育中，我们应当为幼儿提供尽可能丰富的语言环境。要提高幼儿日常交往语言水平;活动教育的观念：在活动中，要揉和多种儿童发展因素，允许多种与儿童语言和其它方面发展有关的符号系统的参与，从而促进幼儿在外界环境因素的刺激和强化作用下，产生积极的运用语言与人、事、物交往的需要、愿望和关系，在生动活泼的操作实践中动脑、动嘴、动手，成为主动探求并积极参与作用的语言加工创造者。;幼儿园语言的主要形式;喜欢看图书

借用图书引导孩子学会阅读

引导孩子自己阅读不同的图书

利用家庭的力量创设阅读环境，引导阅读

用多媒体进行看图书讲故事比赛;（1）与孩子一起观察封面

（2）引导孩子观察图画书中的背景，角色的动作、表情等

（3）引导孩子大胆猜测、想象故事情节

（4）通过与孩子一起扮演角色、想象对话，引导孩子大胆表现，并用生动形象的语言表达出来，体验图书阅读的快乐，培养孩子积极的情绪。

（5）当孩子有兴趣的时候，对图书中经常出现的字，可以教孩子认识。;幼儿园分享阅读的简介;将分享阅读整合进某一个主题当中；从分享阅读生发一个主题，将各领域整合其中

阅读学习、语言学习与通过语言学习、各领域学习整合，提供完整的探究活动氛围，通过主题提供调查、语言使用和认知、情绪情感发展的焦点。;入园时间增加读写材料对与阅读有关能力的培养：如听觉辨别：如音节、声调、韵律等；视觉辨别：如颜色和形状辨别、汉字的辨别；听觉理解等。在活动区增加读写材料增加儿童与书有关的活动：如建立图书角等；

开展图书交换活动;故事会、在户外活动时间增加读写材料增加与阅读有关的活动：如引导对生活、对周围的观察,收集主题材料，丰富知识等;感谢观看