人教版高中英语新课标解读.pdfVIP

人教版高中英语新课标解读

一、新课程标准产生的背景

原有的高中课程总体上还是过分注重对语言知识的系统讲解，过分强调记忆的功能和

机械的训练，缺乏对学生语言运用能力的培养，对学生的情感需求和自主学习能力的培养

关注不够。课程内容与学生的生活联系还不够紧密，与学生所学的其他学科知识的联系也

需要加强。教学中忽视对学生提取信息和处理信息能力的培养，忽视对学生分析问题、解

决问题能力的培养，单一的、满堂灌的教学方法和被动的学习方式难以使学生形成听说读

写的综合语言运用能力，难以发展学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力。高考外

语科目近年来逐步在改革，从重语言知识转向重语言能力，加强了对学生听力和阅读能力

培养的导向。

近年来，各地高中英语教学改革的要求越来越迫切。有些地区和学校已经进行了多项

教学改革实验并取得了令人瞩目的成果。部分教师的教学观念和教学方法有了较大的转

变。在条件较好的高中，高中教师的业务水平、学校的教学条件、课程的资源都发生了很

大的变化，学生的英语水平已有明显的提高。现行的教材和教学大纲的要求已不能适学

生发展思维能力和语用能力的需要。

二、《新课程标准》的特点

高中英语课程改革的目的是要使新世纪的每一位高中毕业生都具有基本的英语语言素

养，也就是具备共同的语言能力基础，使他们不论是升学还是就业，都具有终身学习所必

备的英语语言基础知识和基本技能，具有一定的自主学习的愿望和能力，具有初步的跨文

化交际的意识和能力，这一共同的语言能力基础该成为普通高中教育为每个学生未来发

展所创设的平台和机会。同时，高中课程还在为每个学生打好共同语言能力的基础上，

使他们能够按照个人的能力、潜力、特长与志趣，以及未来的职业倾向和长远发展的目标

来学习适合自己的课程，学会规划自己的人生，做出自己的选择，从而使高中阶段的英语

课程成为具有体现基础性学习、扩展性学习、提高性学习、个性化学习和自主性学习特点

的课程，在学习的过程中，为每个学生的充分发展和表现提供机会和条件。为了实现这一

目标，新的《高中英语新课程标准》建立了新的评价体系，使评价有利于激励学生学习，

帮助他们建立自信心，有效地促进学生自主和具有创造性地参与学习活动，也使评价更加

公正、全面和综合地评价学生的学习过程和学习结果。《高中英语课程标准》引导高中英

语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力，学用结合，促进积极思维和有效表达。

特别是在今天的信息社会，学会获取信息和处理信息、分析问题和解决问题是每个公民必

须具备的能力，高中阶段该特别重视对这一能力的培养，使学生能够终身受益，为他们

今后更好地学习和工作打下良好的基础。《高中英语新课程标准》把英语课程的设置同提

高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要的意

义。它指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和

综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科

学和进行国际交往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国的对外开放

和国际交往，有利于增强我国的综合国力”。

三、高中课程设计

高中英语课程的设计体现了时代性、基础性和选择性。高中英语课程分为必课程和

选课程两大类。必课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过学习使学生逐步达

到七级目标要求。高中英语必课程共分10个学分，学生满10个必学分即达到英

语学科的合格毕业要求。学生需完成必学分，并通过英语七级证书考试(即达到七级水

平)方能获得申请大学学习的资格。

英语选课程分为顺序选课程和任意选课程两大类。顺序选课程是在英语七级

水平的基础上，为学生提供达到八级和九级的课程。顺序选课程共有五个模块，学生可

以按顺序选。任意选课程允许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。任意选课

程有三个系列，即语言知识与技能类、语言运用类和欣赏类。

四、高中英语课程的基本结构

高中英语课程采取必课与选课相结合的课程设置模式。必课的目的是使学生获

得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际

意识和能力，为终身学习奠定基础。选课的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学

深造以及个人的兴趣和发展的需要。

五、高中英语课程的总目标。

高中阶段要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决