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《人体结构》线上线下混合式一流课程申报书

1.课程建设

1.1课程建设基础（课程前期建设基础。是否来源于省级及以上的

精品课、精品资源共享课、视频公开课、精品在线开放课程等，500字

以内）

本课程——人体结构（线上线下混合课程）的内容分为两个部

分：人体结构1和人体结构2。该课程以系统解剖学（双语）和局部解

剖学（双语）这两个教学项目为基础，系统地建立了线上线下一体化

的人体结构教学模式。

1）人体结构1（系统解剖学和组织胚胎学）的课程设置主要是以

系统解剖学（双语）的教学工作为前期基础，辅以组织胚胎学加深内

容建设。系统解剖学（双语）为2017省质量工程项目。本项目最为重

要的内容是为学生提供一个网上的学习平台（人体系统解剖学精品资

源共享课），将线上教学与线下教学相结合，增加系统解剖学学习资

源的丰富性，学生通过平台上的资源可以进行自主的课前预习和课后

复习。并且通过课程定时发布的阶段测试进行自测，巩固所学知识。

同时，进行与国际医学接轨的双语教学。这使得系统解剖学在教学上

有了新的突破，还在原有“教”的基础上形成了“以学生为中心”的

新模式，为后续人体结构的线上线下课程设置积累了丰富的经验。

2）人体结构2为局部解剖学、临床应用解剖学和影像解剖学的整

合课程。目前，本教研室的局部解剖学（双语）教学项目正在进行

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中，并以此为依托，完善整个人体结构课程的线上线下教学系统。局

部解剖学（双语）为学院2020年质量工程立项项目。本项目核心重点

是完善局部解剖学的线上教学工作。人体结构2的理论课部分均为线

上课程，学生根据课表完成线上理论课程的学习，同时结合线下的实

操课进行巩固。课后可通过回看线上理论课进行复习。由于局部解剖

学精品课线上平台仍在建设中，局部解剖（双语）视频暂时上传至

“人体系统解剖学精品资源共享课（中英）”，完善人体结构课程的

线上教学资源；在教学试行完成后，拟将线上教学视频资源上传到慕

课共享，为广大的医学生提供更多元的解剖教学资源。

1.2课程特色、影响力（课程的主要特色介绍、影响力分析。50O

字以内）

1）有清晰的大体标本解剖操作录像，提供高质量的线上课程。目

前，解剖学线上课程大多是图谱讲解，但解剖学是以形态学为主的学

科．更与临床工作关系紧密；所以强调学生在大体标本上操作、观

察。但大体标本数量有限，一次解剖难以让学生掌握知识点。本课程

人体结构1、2线上教学模块不仅仅有系统的理论课，还有完整的大体

标本解剖操作录像，为学生提供操作示范，可让学生反复观看学习。

同时，本课程人体结构1、2的线上模块均可帮助同学们复习理论知

识，让课本上的理论知识直观地在大体标本上呈现出来，使学生对知

识点理解更加到位、印象深刻。

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2）线上线下混合教学，提升学生“自主学习”能力。每个学生对

知识的理解能力和掌握能力不同，线上与线下混合的教学模式能够很

好的弥补这种差距。对于理解和掌握知识能力较好的学生则可以直接

完成理论课学习，进行解剖实操，从而提高学习效率；而能力一般的

学生则可以通过反复观看在线教学视频进行巩固学习，再进行解剖实

操。在理论课学习后，教师定时上线在线交流平台（微信群聊、腾讯

课堂等）解答学生的疑问。并且，本教学模式有着强有力的课程监督

评价系统，课前的线上预习、每个单元的测试和课后案例讨论均计入

成绩，以达到督促学生学习的目的。

3）双语教学．双语资源。本课程教学团队在全英解剖学教学方面

经验丰富，教师参考原版解剖学英文教材备课。目前，人体解剖的线

上课程少有双语教学。本项目组已录制人体结构2线上理论课教学视

频以及全部局部解剖学实验课（中文）教学视频，录像后期请专业公

司进行英文翻译配音，并配上中英文双语字幕。线上双语课程的设置

为广大医学生提供多元化的学习资源。

4）与时俱进，与现代化临床工作接轨。学院教研室一直以来积极

探索更加高效的教学模式。同时，本教研室与医院合作，探索人体解

剖学与临床医学相结合的教学模式。

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1.3课程思政设计（举证说明本课程教学设计中如何有效融入课程

思政、课程思政的主要渗透点及实施方式、所取得的商人成效等，800

字以内）