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2024年(小学)教育学、教育心理学理
论考试题库(附答案)
一、单选题
1.品德心理结构中最具有动力色彩的成分是()。
A、道德认识
B、道德意志
C、道德行为
D、道德情感
参考答案:D
解析:品德心理结构由道德认识、道德意志、道德情感和道德行为组
成,其中最具有动力色彩的是道德情感。
2.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的()。
A、十五大
B、十四大
C、十三大
D、十二大
参考答案:B
解析:党的十二大把教育科技列为社会主义现代化建设的三大战略重
点之一。十三大又提出“把发展科学技术和教育事业放在首要位置”,
十四大再次强调“必须把教育摆在优先发展的战略地位”。
3.影响人的发展的因素很多,其中()是生理前提和物质基础。
A、环境
B、遗传素质
C、教育
D、个体的主观能动性
参考答案:B
解析:影响人的发展的因素有很多,遗传素质是生理前提和物质基础。
4.在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多:一是“教
学中心”的领导方式,二是“()”的领导方式。
A、学生中心
B、德育中心
C、集体中心
D、教育中心
参考答案:C
解析:在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多:一是
“教学中心”的领导方式,二是“集体中心”的领导方式。“教学中
心”的领导方式最大的弊端是对人的因素不够重视,班级工作只见教
师不见学生,只看学生的分数不看学生的发展。“集体中心”的领导
方式认为学生对集体的喜爱、期望、归属感、团结性与作业水平及学
习成绩相关,用集体领导的手段管理班级,将班级作为教育的对象。
5.弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是()
A、痕迹消退说
B、同化说
C、干扰说
D、动机说
参考答案:D
解析:弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是动机说。动机性遗忘理
论认为,遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外,
因为它们太可怕、太痛苦或有损自我的形象。(本解析由张恩凯提供)
6.教师在直观教学时,应用“变式”方法的目的在于()。
A、激发兴趣
B、引起注意
C、丰富想象力
D、分化概念
参考答案:D
解析:变式指变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征,可以
分化概念,有效地进行知识概括。
7.柯尔伯格认为,儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是()。
A、“好孩子”定向水平;权威定向水平
B、权威和维护社会秩序定向水平;原则定向水平
C、原则定向水平;良心定向水平
D、惩罚和服从定向;利己主义定向
参考答案:D
解析:柯尔伯格的6个阶段归属3种水平。前习俗:服从与惩罚定向;
利己主义定向。习俗:人际和谐与一致(好孩子定向);维护权威与
社会秩序定向(法律与秩序定向)。后习俗:社会契约定向;普遍伦
理原则(原则与良心定向)。
8.在人的全面发展教育中,德育起着()作用。
A、导向和动力
B、关键
C、基础
D、物质基础
参考答案:A
解析:德育的基本功能在于有目的、有计划地对学生施加思想影响,
引导他们道德实践,培养他们的品德,在人的全面发展中起着导向和
动力的作用。
9.知道“三角形任意两边长之和都大于第三边”,属于()知识。
A、陈述性
B、条件性
C、程序性
D、策略性
参考答案:A
解析:陈述性知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题,
可用来区分和辨别事物,“三角形任意两边长之和都大于第三边”应
A
属于陈述性知识,故选。
10.应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是一种()。
A、复习策略
B、群集策略
C、形象联想策略
D、元认知策略
参考答案:C
解析:形象联想策略要遵循形象化、组织化与联想化三条原则。
11.西方教育心理学的创始人是()。
A、桑代克
B、詹姆斯
C、罗杰斯
D、巴甫洛夫
参考答案:A
解析:美国心理学家桑代克是教育心理学体系和联结主义心理学的创
始人,为西方教育心理学的建立奠定了基础。
12.古代雅典的教育目的是()。
A、培养无条件效忠于国家的武士
B、培养身心和谐发展的能履行公民职责的人
C、培养演说家和雄辩家
D、培养虔信上帝的宗教人士
参考答案:B
解析:雅典城邦高度重视教育。早在公元前6世纪,梭伦立法中就明
确规定,父亲有责任让其子女接受适当的教育,否则,子女成年后有
权不赡养父亲。雅典人认为,要培养公民在履行公共义务时所应具有
的理智、聪慧和公正等品质,这是要由国家来规定的。
13.
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