2024届广东省惠东县高三第三次教学质量检测语文试题+.pdfVIP

惠东县2024届高三第三次教学质量检测试题

语文2024.02

本试卷共10页，23小题，满分150分，考试用时150分钟。

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证条形码粘贴在答

题卡上的指定位置。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改

动，用橡皮檫干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上对应

答题区域内。写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

在80年代中后期的文艺理论百花园里，马克思主义文学反映论最终成为了最绚烂夺目

的那一朵，但“文学是社会生活的审美反映”即“文学审美反映论”这一理论命题本身的提

法并非“无懈可击”。有学者认为，若只把文学理解为对现实的一种反映，无论增加“形象”

还是“审美”等修饰词，都不能从根本上达到对文学本质的全面把握。受限于时代境遇、学

术视野等因素，马克思主义哲学的实践观还未能有机融入到文学反映论之中，到90年代才

有这一问题的深入思考。从这个意义上讲，马克思主义文学反映论在80年代中后期得到的

新发展是深化性而不是突破性的。

诚如马克思所讲，问题意识、现实情怀永远是话语重塑、范式革命、体系构建最根本的

内驱力。诸多新思想、新方法于80年代中后期提出或形成，但只有其中一部分经过岁月洗

礼后还能够被认可、被传播，而文学的审美反映论恰好是“流传至今”的理论资产之一。无

论留下了多少遗憾，它们都是一代学人在这一阶段勤于思考、不懈探索的思想结晶。

(摘编自张永清《马克思主义文学反映论在20世纪80年代中后期的发展与深化》,有删改)

材料二：

文学虚构世界的建构是作家面临的基本问题。作家如何看待与处理他在现实世界中经历

的人物和事件，如何建立文学虚构世界的模型，体现了他的本体论诉求。

非虚构文学、现实主义文学、科幻文学似乎都与“现实”有关，但是再现的层次以及与

现实世界的关系发生了变化。非虚构类作品依托现实世界，如传记、回忆录、日记、书信、

纪实文学等，虽然不排除各种讲故事的技巧，它的基本要求是“写世界”“坚持事实……不

要凭空捏造”。现实主义文学分明是一种虚构，但是它追求文学虚构世界与现实世界的同构

关系，或者说，它追求文学本体论与认识论的一致性。科幻文学兼有认知性与实验性，即科

幻文学建构的幻想世界虽然是指向未来的，具有乌托邦性质，却也是对现实世界的某种类比

与隐喻。可对作家来说“现实”只是一个表象，它存在于作家的意识之中。不同的作家对“现

实”有不同的理解，而文本对“现实”又有不同的处理，因而形成不同的文学世界。

文学现有的存在方式、传播方式与接受方式的变化使得文学研究需要从先前对“文学是

什么”的本质追问走向“文学怎样存在”以及“文学可能是什么”“文学应该是什么”的多

重思考。文学活动涵盖了作者、读者、语言、作品、世界、媒介等各个环节，形成不同的叙

事模型、精神模型及语言模型。文学是人的一种超越性的活动，表达了人们超出现实状况的

构想与目标。

越来越多的虚构世界也会成为人们精神世界、精神活动方式的一部分，进而成为人们关

于现实世界的理解的一部分。因此文学本体论不仅包含了对文学存在方式的思考，也是对文

学应然如此的期待与观照，因而也可以说是对文学作为人类的一种超越方式的反思。

(摘编自汪正龙《论文学本体论建构中的“世界”维度》,有删改)

材料三：

近年来，非虚构作为一种世界性的文学潮流，正在形成多种向度的跨域“凝视”。一方

面中国当代作家重审中国现实，聚焦于“中国故事”,以“吾乡吾土”的情怀关注变动中的

中国现实。另一方面，还有一批美国记者撰写非虚构的“中国故事”值得我们关注，他们以

西方人的眼光感受中国改革开放以来的社会变迁，记录下了大时代洪流中微观个体的生命体

验，但中西文化的差异性也使得他们的观察难免偏颇。而海外华文的非虚构写作则提供了另

一个观察视角。海外华文的写作者重新“凝视”中国的历史和现实，探索自己家族和民族的

传统与根脉。他们的写作较少“东方主义”式的民族偏见，又有跨文