古代诗文阅读+++课件-++2024年中考语文二轮专题.pptxVIP

第二编考点精析与规范答题;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;考点;一、古诗词阅读;1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是();【错漏举例】B/C/D

【错因归纳】考生选B项，是未能理解诗中环境描写的顺序，不能判定

“乱石江边出，孤帆带日斜”是城边水涯景色。

考生选C项，是因为分辨不出视觉和嗅觉的角度，“乱石江边出，孤帆带日斜”

“翠添官舍柳”是视觉角度，“香泛驿楼花”是嗅觉角度。

考生选D项，是忽略了注释，未能理解诗人对陶渊明有追慕之情。前三联写的

都是彭泽县之景，由此可能认为全诗表达的仅仅是诗人对彭泽县城的喜爱之情；同

时因为不了解陶渊明在古代读书人心目中的地位，故不理解“恨不能一见之情”，

本来两人一个是东晋人，一个是明朝人，不能一见才是常理。

;【升阶方法】本题考查对诗歌的理解和赏析，以选择题的形式出现。对这类题型

应从以下几个方面着手。

（1）看是否曲解原意，张冠李戴。命题人有时故意改变原意，往往把部分说成

整体，把特殊说成一般，把动态（景）说成静态（景）……反之亦然。

（2）看是否随意引申、任意拔高或贬低。命题人往往利用考生的思维定式，把

浅显易懂的道理表述得高深莫测，或故意添加一些不属于诗歌的内容，或故意漏掉

一些相关内容，或故意拔高（贬低）诗歌内涵……

（3）看是否以假乱真。命题人往往把正误表述内容糅合在一起，并用表示否定

或肯定判断的词作结，如“不”“是”“都”等。

（4）看是否无中生有。备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。

;（5）看是否以偏概全，故意反说。将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含

蓄说成直抒胸臆，将视觉说成听觉，等等。

本题A项有误，“日斜”常常被用来描绘傍晚时的景象，作为一种寂静、宁静、

安详的美感，给人以心灵上的抚慰和慰藉。结合诗中“孤帆带日斜”可知，“日

斜”点明时间是傍晚，不是清晨。;2.补写出下面句子中的???缺部分。

颈联中“添”“泛”二字富有表现力，一个“添”字写出官舍之柳绿意更浓，

一个“泛”字写出__________________。;【升阶方法】本题考查赏析炼字。完成这一类题，可从字的含义，使用的手法、

表达的感情入手，再按照提示规范答题即可。

解答本题要准确把握“泛”字的含义。“翠添官舍柳，香泛驿楼花”，仔细

推敲，不难发现这是两个倒装句，正常的语序是“官舍柳添翠，驿楼花泛香”，意

为官舍旁的柳树增添了几分绿意，驿楼外的花透出缕缕花香。“泛”有透出之意。

根据前面对“添”字的赏析，推测命题者意图，补写的部分应采用相同的句型。注

意措辞，仔细斟酌，得出“驿楼之花香气四溢”。;二、文言文阅读;晏平仲婴者，莱⑥之夷维⑦人也。事齐灵公、庄公、景公,以节俭力行重于齐。

既相齐⑧，食不重肉，妾不衣帛。其在朝，君语及之，即危言⑨；语不及之，即危

行。国有道，即顺命；无道，即衡命⑩。以此三世显名于诸侯。

（节选自《史记·管晏列传》）

【注】①曷若：何如。②中：适当。③要（yāo）：要挟。这里意为强谏，迫

使对方听从。④莅众：统治、管理百姓。⑤阿（ē）党之义：这里指偏私结党的私

情私义。⑥莱：古国名。⑦夷维：地名。⑧相齐：任齐国相。⑨危言：慎言。⑩衡

命：违背命令。;1.解释文中加点词的含义。

（1）冠（）（2）故（）（3）衣（）

;【错因归纳】（1）混淆古今异义。“衣冠不中”的“冠”是古今异义词，今义是

“冠军”，古义为“帽子”。

（2）脱离语境解释一词多义的词。初中阶段学过的文言文知识中，“故”有

四种意思：①“温故而知新”中的“故”译为“学过的知识”；②“彼竭我盈，

故克之”中的“故”译为“所以，因此”；③“公问其故”中的“故”译为“原

因，缘故”；④“两狼之并驱如故”中的“故”译为“原来，旧”。“衣冠无不

中，故朝无奇僻之服”，正确译法为：（君子）衣冠没有不适当的，所以朝中没有

奇怪的服装。这里的“故”译为“所以，因此”。;（3）误译词类活用。“妾不衣帛”的“衣”，名词活用为动词，应译为“穿”。

答错的考生翻译最多的是“衣服、衣物、衣裳”，但在此处，“衣帛”是连续两

个名词，在句中无谓语的情况下，“名词+名词”的结构，第一个名词往往活用为

动词。;【升阶方法】本题考查重点文言词汇的含义。文言词汇