教科版科学四年级上册第三单元《运动和力》大单元整体教学设计.pdf

第三单元《运动和力》大单元整体教学设计

教材

教科版单元（或主题）名称《运动和力》

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国庆期间，科科和爸爸、妈妈一起去观看了杭州亚运会。在跳水比赛中，科科看着

单元运动员在空中做着各种优美的动作，十分钦佩。可是，他突然脑海产生疑问：为什么运

主题动员只会向下降落而不会飞到天上？为什么她们起跳时，要使劲压一下跳板？等到假期

回来，他找到果果老师帮助他解决这些问题。在果果老师帮助下，他能解决疑问吗？

核心概念：

物质的运动与相互作用；能的转化与能量守恒；工程设计与物化

学习内容：

3.1力是改变物体运动状态的原因（3-4年级）：描述生活中常见物体的直线运动、曲线

运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。

4.1能的形式、转移与转化（3-4年级）：了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具

有能量。

13.1工程需要定义和界定（3-4年级）：描述简单的设计问题，包括材料、时间或成本

等限制条件。

13.2工程的关键是设计（3-4年级）：借助表格、草图、实物模型、戏剧或故事等方式

说明自己的设计思路。根据需求和限制条件，比较多种可能的解决方案，并初步判断其

课标合理性。

要求13.3工程是设计方案物化的结果（3-4年级）：利用常用工具，对常见材料进行简单加

工处理。知道制作过程应遵循一定的顺序，制作简单的实物模型；尝试发现实物模型的

不足，改进并展示。

学业要求：

1.能够说明常见的物体运动方式及特点，知道速度可以描述物体运动的快慢；

2.会用简单工具测量距离、时间等.

3.能识别生活中各种能的形式，举例说明运动的物体具有能量。

4.能举例分析物体运动过程中有能的变化。

5.能提出满足一定限制条件的简单设计问题和多种设计方案。

6.能用多种方式说明设计思路，选择适当的方案。

7.能完成实物模型制作，发现实物模型的不足并进行改进。

8.具有技术与工程方面的操作兴趣，愿意动手尝试。

“运动与力”单元共有8课，选择了学生熟悉的车作为主要研究对象，以“物体的

运动及其受到的力”为主要线索，循序渐进地推进整个单元的学习。

第1课“让小车运动起来”，从问题“各种类型的车都是怎样动起来的”开始，引

导学生去调查了解从古到今不同类型的车辆，发现它们的动力来源。然后，设计了“用

垫圈的重力作动力”去研究运动与力的关系，先是探究用多大的力能使小车运动起来，

再是尝试用不同大小的力使小车的运动快慢发生变化，从而逐步建构力可以改变物体运

动的快慢，也可以让物体运动启动或停止”这一概念。

第2课“用气球驱动小车”，先从感受气球喷气时所产生的力和气球上升的力开始，

体会力产生的方向和气球运动的方向，再测试组装的气球小车能行驶得多远，用更多的

办法使小车行驶更远，体会改变喷气装置会影响小车的运动速度。这样一方面可以认识

“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运动快慢”的理解。

第3课“用橡皮筋驱动小车”先是引导学生安装一个橡皮筋驱动的小车，在安装中

体会橡皮筋与车轴连接起来的是“轮驱动”，再研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的

关系，以进一步强化运动和力的有关科学概念。拓展部分引导学生在体会“橡皮筋受力

变形”的事实中，进一步认识“弹力”。

第4课“弹簧测力计”，先是让学生通过观察、认读和实际感受来认识弹簧测力

教材计的构造、计量单位、刻度标示以及如何读数，然后用弹簧测力计感受不同大小的力和

分析测量不同轻重的物体，从而使学生认识“力是有大小的，也是有方向的”在测量前通过

预估的方式培养学生对力大小的感知。

第5课“运动和