二年级下册《神笔马良》教学设计.docxVIP

《神笔马良》阅读教学设计与实践

教学解读

《神笔马良》是洪汛涛先生创作于20世纪50年代的作品，据其改编的木偶电影《神笔》是中华人民共和国第一部参加国际电影比赛的儿童片，屡获大奖。

故事讲述了一个叫马良的孩子非常喜欢画画，却连一支画笔都没有。后来，神仙给了他一支神笔，他就用这支神笔给老百姓画需要的东西。财主知道后逼马良画金元宝，于是他画了骏马和梯子逃走了。皇帝知道后逼马良画摇钱树，他就画了大海、大船、大风，惩治了皇帝。故事篇幅虽短小，但其中蕴含的美好愿望感染着一代又一代的读者。

对于二年级的学生来说，这个故事的情节曲折，引人入胜，从开始到发展到高潮，线索非常明确，是练习梳理故事各情节点的主要内容、感受故事情节“起伏跌宕”的极好的文本。故事中“马良”的形象非常鲜明、字里行间能让人感受到其有志气、有恒心、勇敢、善良、冷静、为民造福、疾恶如仇的特点，因此非常适宜指导学生运用“抓住关键词句感受人物品质”的阅读方法，对人物特点进行分析、概括。

阅读目标

1.做好阅读规划，能分清人物主次，能用山型图梳理故事内容，用“3W”阅读策略说清故事各部分的主要内容

2.感知从人物、情节、主题三个方面阅读民间故事型童话的基本方法。

3.能利用策略单，结合具体故事内容，概括马良的性格特点和精神品质。

4.感受本书中国文学展史上的特殊地位，激发对文学阅读的持续热情。

活动安排

阅读阶段

阅读过程

阅读时间

活动内容

课前

导读活动

30分钟

1.猜测笔之奇。

2.分清人物主次。

3.自主阅读

读中

自主阅读

推进活动

40分钟

1.利用山型图来梳理故事情节。

2.抓住细节来复故事。

3.运用策略单来感受人物形象。

课后

分享交流

延伸活动

90分钟

通过分析神笔的“神奇”来感悟故事主题。

2.在分享策略单的过程中感悟马良形象。

3.在自评自测中深化阅读效果。

4.通过观看影片来拓展学习。

读前:导读活动

任务一出示书名，猜测笔之奇

1.看图想象。

(1)出示各种笔的图片，说说它们的名称。

(2)集中到其中一支毛笔的图片上:如果这是一支神笔，你会有怎样的想象?

(3)交流。

2.引入新书。

(1)今天开始我们要一起读《神笔马良》这个故事，看了这个题目，你有什么样的猜想?

(2)交流对故事内容的猜想。

3.介绍作者。

洪汛涛爷爷出生在1949年以前，他的童年是在贫困和战乱中度过的，他喜爱文学、勤学苦练、立志报国，20岁不到就出版了一部诗集。《神笔马良》这个故事于1955年发表在《新观察》杂志。1956年，少年儿童出版社出版了《神笔马良》一书，后一版再版。洪汛涛爷爷一生写了大量脍炙人口的童话，被后人尊称为“童话大师”，是“中国童话十大家”之一。

任务二初读文本，分清人物主次

1.教师引读。

(1)教师读故事的开头(从开篇到得到神笔部分)。要求:边读边想象故事的情境。

(2)回忆这部分故事中出现的人物:马良、学馆画师、白胡子老人。

(3)在人物名称第一次出现的地方，用圆圈圈出来。

2.自主阅读。

(1)边读边想象故事的情境，可以结合书中的插图展开想象。

(2)人物名称第一次出现的地方，用圆圈圈出来。

(3)完成整个故事阅读的时间为25分钟。

3.分清主次。

(1)交流故事中出现的所有人物。

提示:马良、画师、白胡子老人、穷苦人、恶财主、家丁、官员、皇帝、卫士、兵士。

(2)说说故事的主要人物是谁?

提示:主要人物是马良，因为故事就是围绕着他展开的，写他的篇幅也最多，而且题目中就有他的名字，显然是主要人物。

(3)说说剩下的人物中哪一组是次要人物，哪一组是更次要的一般人物?(课件出示已分为两组的人物。次要人物:画师、白胡子老人、恶财主、皇帝;一般人物:穷苦人、家丁、官员、卫士、兵士)

(4)小结。分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么?

提示:根据书中描写这个人物的篇幅的长短。文字越多说明这个人物越重要。

任务三制订计划，明确阅读要求

1.安排阅读时间。

完整地读完这个故事大概需要25分钟，计划把这个故事再读3遍，合理安排自己阅读这个故事的时间。

2.明确阅读要求。

(1)出示阅读要求。

第一遍:默读，边读边展开想象。遇到不认识的字，不理解的词语，用笔画出来。读完后查字典或询问家长、伙伴，解决自己的疑惑。

第二遍:默读，边读边展开想象。有疑问的句子，用笔画出来。读完后，再联系上下文进行思考，争取自主解决，不能解决的可以留待全班交流

第三遍:结合故事中的插图，想想每幅插图对应的是哪些文字，试着用简洁的话说说这部分故事的主要内容。

(2)自主开展阅读。

读中:自主阅读推进活动

任务一利用山型图，梳理故事情节

1.了解情节。

人物和人物之间会发生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。一个故事的情节，往往会按开始、发展、高潮、结尾