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部编本小学语文一年级上册《小书包》说课稿（两篇）

【第一篇】

一、说教材

《小书包》一课是部编版教材一年级上册第五单元的第三篇课文，本单元

是识字单元，本课由6个词语和一首轻快，活泼的儿歌组成。课本、作业本、

铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具，被编进了朗朗上口的儿歌中。儿歌节奏

明快，浅显易懂，不仅展示了小书包的各种文具，还告诉学生这些学习用品是

他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些

“小伙伴”养成整理、爱惜文具的好习惯。

二、说理念

《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写

字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同

特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，

能使学生有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感

官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效

率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的

乐趣。

三、说学情

一年级的学生具有强烈的好奇心，还具备一定的识字能力，但识字能力依然

很弱，对于学生来讲，学起来可能有一点点困难，进展稍微缓慢一些，更应加强

识字的能力与兴趣培养，应长期坚持养成习惯。

四、说教学目标及重难点

针对学生的年龄特点、现有的知识水平，结合本组教材的训练点及课文内

容，我对本课第二课时的教学确立了以下的教学目标。

1、通过图画对照、随文识记等方法，认识“书”“包”等11个生字和包子头这

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个部首。会写“早、书、本”3个字。

2、正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

教学重点：正确朗读课文，知道学习用品的名称和他们的用途。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

五、说教法学法

1、教法

学生上小学首先面临的就是要背书包，那么书包里到底要放些什么，玩具、

零食还是书本？具体该怎么放，在他们的头脑中是不清楚的。在本节课中，我选

用了谈话法、讨论法、观察法、实际操作法等方法，让学生去认识了解书包及学

习用具的作用。我把观、读、说、写相结合，利用多媒体将图片与文、与字相

结合帮助学生识字。在教学过程中我也安排了学习及各种形式的朗读训练（如齐

读、比赛读、分组读、抽读等形式）来贯穿与整堂课的学习。

2、学法

在活动中通过让孩子去选择、去思考、去讨论、去练习，来了解书包的用途，

以适合的方式、正确的方法引导他们整理书包。这对学生上小学是非常有帮助的。

活动的形式我是学生先让讨论，再让学生去主动地发现问题，解决问题，来获得

真切的感受。在整个过程中，通过与书包、文具等材料的交往互动，激发孩子向

往小学生活的一种积极情感。

六、说教学过程

本次教学，我主要安排了以下三个环节：（一）自主学习；（二）互动

学习；（三）延展学习。

第一环节：自主学习。上课开始，我播放歌曲《上学歌》，让学生欣赏歌曲，

导入新课，学生感受到小书包陪伴自己读书，是自己的好朋友，激发学生的学

习兴趣。揭示课题，认识生字“书”和“包”以及偏旁部首包字头，在教学中

指导学生学会新的识字方法，使学生在很短的时间内记住生字。音、形、义的

组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。让学生读课题，扣题

质疑，激发学习欲望。接着开火车认读词语，扫除字词障碍，再让学生自由读

课文，为后面的学习做好铺垫。

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（“良好的开端是成功的一半。”一上课，让学生看图片，欣赏动画故事引入

课文，不仅激发了学生的学习兴趣，更在于与课文内容契合。所谓“兴趣是最好

的老师”。起步之时的期待让学生更加关注自己最感兴趣的问题，然后再带着问

题去读书，极大地调动了学生读书探究的积极性。）

第二环节：互动学习。这个环节分为三部分。

（一）、整体感知。通过集体交流让学生整体感知课文内容，了解什么是韵文，

认识句号表示一个句子，说说韵文的主要内容，学生再读韵文。

（二）、精读感悟。这是本节课的重点，韵文一共有四句话，为了让学生理解课

文内容，我通过几个关键性问题引导学生逐句精读韵文。学习第一句话：学生知

道小书包里有什么?结合生活理解