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小学语文学情分析6篇

【篇1】小学语文学情分析

我任教的是一年三班语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，

即将踏入正式的、正规的教育学习。我任教的这个班，他们有着很多

相似的地方。一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来

说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、

对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易

兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂

学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活

跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

一、学期初学情分析：

全班共有41人，其中女生20人（1名休学一年，现在新西兰），

男生21人，大部分学生有一定的学前教育基础，这些同学在行为习

惯、文明礼貌等方面能为其他同学做到榜样作用，但依旧有部分同学

没有学前教育经历，在学习习惯方面有待培养，如：陈同学，刚开学

的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆

小，总是有问题不敢发问，有时甚至听不懂老师在说什么。还有一些

同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：刘同学、于同学等。针对

这样的情况，我及时与家长取得联系，并且经常交流孩子在家的学习

情况，及时给家长一些教育孩子方面的建议。在家长的配合以及孩子

们的努力下，我的确看到了孩子们的进步！无论是在作业书写方面还

是课上回答问题、生活习惯方面都有了很大的进步。尤其是刘同学，

经常拿着自己练习的拼音和生字给我看，让我修改。在学习方面非常

有上进心！另外，我与现在新西兰休学的杨同学家长一直保持微信联

系，每天沟通学习进度以及学习方法，与孩子也保持一定的交流，帮

助杨同学适应国内的学习内容以及习惯的培养，同时促进师生交流，

以免孩子入学以后会觉得来到了一个陌生的环境。

学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由

于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维

为主。有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师

布置的课后作业能认真完成。从整体上看，一年级小朋友好动，注意

力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，

有的甚至我行我素，做自己想做的事。针对以上情况，我本学期的任

务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生

的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。在课堂上，我充分利用教

具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识

夯实基础。

二、教情分析：

针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学

期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测

一条线的研讨工作。在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等

学习习惯，切实培养学生的学习素养；把识字、写字作为本册教学重

点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广

度和深度，注重平时积累，当天学的内容当天巩固，并且采取多种方

式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把

字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读

方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，

读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高

学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，

我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近

学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体

验，展开想象，自由表达。

三、结合减负增效提出以下改进措施：

1、上课纪律需不断加强。一年级小朋友活泼好动，集中注意力

时间短，上课时也不例外。画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友

每天都有。面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、

提高学习效率。我也曾与曹主任及组内老师共同商讨过加强上课纪律

管理的方法，只有孩子们的注意力在老师身上，才能保证课堂的知识

吸收率。因此我利用班级评比栏和小红花，适时的激励表扬学生，并

且努力地让自己在课堂上更有激情更加活跃，从而带动孩子们的学习

热情。

2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎

实有效地进行针对性训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生

有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时

的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写