道德与法治一年级下册（核心素养目标）3-1 我不拖拉 第一课时 教案设计.pdf

第3课《我不拖拉》教案设计

第一课时：等一下与还没完+拖拉一下没关系吗

课题等一下与还没完单第一单学科道德与法治年级一年级

拖拉一下没关系吗

政治认同：引导学生在感受教材中儿童的拖拉行为时，引发共鸣，回到自己的生

活中，讲述自己的拖拉表现。

道德修养：在调查、交流、回忆中，了解自己生活中存在的拖拉现象，知道拖拉

是个坏习惯。

核心

法治观念：通过故事，讨论、交流生活中因为拖拉造成的不良后果，产生做事不

素养

拖拉的意愿。

目标

健全人格：通过动画故事的讲述和绘本故事的续编，感知并体验抓紧时间做事的

意义。

责任意识：通过调查分析身边存在的拖拉现象和实践体验活动，体会拖拉造成的

后果。

重点了解什么是做事拖拉，认识到生活中常见的拖拉现象，发现自己的拖拉行为。

难点通过故事，讨论、交流生活中因为拖拉造成的不良后果，产生做事不拖拉的意愿。

教学过程

一、课前导入

1.比一比：谁是收拾书包小能手？

2.开动小脑筋：思考一下，为什么同样的时间内，有的小朋友整理好了书包，而有的小朋友

需要“等一下”“还没完”呢？

3.小朋友在做什么？他们这样做对吗？会带来什么样的后果呢？

4.我们统称这些行为为“拖拉”，带来的后果是非常不好的。不光小朋友有拖拉的习惯，就

连小鸟也有拖拉的习惯，让我们一起来看下面的故事并思考：为什么这只鸟叫“拖拉

鸟”呢？最后它的结果是什么呢？

5.拖拉鸟总爱拖拉，今天拖明天，明天拖后天，别人劝它也不听，最后冬天来了，拖拉鸟悔

不当初。

6.在我们身边，有没有小朋友像拖拉鸟一样呢？

7.“等一下”、“还没完”、“不着急”这些词语是爱拖拉小朋友的口头禅，他们觉得拖拉

是一件小事，没有关系。

8.真的没有关系吗

二、新知讲解

活动一：等一下与还没完

小明有个小绰号，他叫“等一下”。

到底为啥呢？

爸爸妈妈叫吃饭，小明说，“等一下”；

爸爸妈妈叫起床，小明说，“等一下”……

小白也有个小绰号，他叫“还没完”。

到底为啥呢？

老师说要收作业，小白说，“我还没做完”；

老师说要听听写，小白说，“我还没准备好”……

1.说一说：生活中的小拖拉

你也是像小明和小白一样，是一个爱拖拉的小学生吗？请你说一说，你在生活当中有没有

拖拖拉拉的时候呢？

等一下再起床

再看一会儿电视

玩一下再写

等一会儿再收拾

2.开动脑筋：这样拖拉好不好呢？

活动二：拖拉一下没关系吗

1.有的同学认为：拖拉两分钟没关系。

2.试一试

两分钟能写多少字？

要求：计时两分钟，两分钟内写字不停止。两分钟后数数自己写了多少字。

拖拉1个两分钟少写多少字？拖拉2个两分钟少写多少字？拖拉5个两分钟少写多

少字？拖拉10个两分钟少写多少字？

3.看似很短的两分钟，也很宝贵呢。生活就是由无数个两分钟组成的。所以，我们要珍惜

这看似很短的两分钟哟！

4.想一想：

(1)吃饭总拖拉，会有什么后果？

(2)作业总是“还没完”，会有什么后果？

5.想一想：下面的情况，又会有什么结果呢？

上课了，老师拖拖拉拉不进教室。全班去春游，一位同学拖拖拉拉总不来。

6.观看视频

7.拖拖拉拉，不仅给自己带来坏处，还给别人添麻烦。

8.讨论：如果他们拖拉了，会导致什么后果？

病人生命垂危，需要抢救，医生拖拉……居民楼失火，消防员拖拉……

到了该种地的时候，农民伯伯拖拉……警察抓小偷时拖拉……

城市清洁工拖拉……政府工作人员拖拉……

9.无论是什么行业，拖拖拉拉都会导致严重的后果！

三、板书设计

活动一：等一下与还没完

活动二：拖拉一下没关系吗