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《我们有精神》教学设计

《我们有精神》教学设计

课时目标：

1、知道有精神的样子体现了人的精神面貌，学会对精神面貌佳的人的欣赏。

2、珍视自己的仪态、仪表，对良好精神面貌有自我认同感。并激发树立良好精神面貌的愿望。

活动一：快乐大转盘

导语：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，大家起立时站得真直，现在又坐得这么端正，你们可真精神!老师非常喜欢!老师给大家带来了一位好朋友。你们想不想知道他是谁？（播放课件：可爱的棒棒同学蹦蹦跳跳地走来，向学生问好!）我是大家的好朋友，给大家带来了一份礼物，一起来看一看。

出示任务：课件播放带有图片的大转盘

看一看：同学们你能根据图片上姿态猜出他们是谁吗？

说一说：谁的姿势有精神？

反馈指导：

学生反馈，教师根据学生回答出示相应图片（军人、运动员、交警、空姐、播音员等精神面貌佳的图片）

1、追问：从哪儿猜出她（他）们的身份？

4、展示：亮出一个精神的我，谁愿意和他们一样展示自己，在屏幕上随机显示出学生姓名，进而激发学生参与展示兴趣，拍照同步显示照片。

5、夸一夸：如果把我们这些的相片制作成相册，给相册取个名字，叫什么呢？（学生自由取名）（板书：我们也精神）

小结：同学们个个都很精神!好的精神面貌让大家会更加可爱，受欢迎!

活动三：快乐大回放

导语：让我们跟随棒棒同学去校园里看看这组镜头。

出示任务：出示PPT，呈现第6-7页这样真有精神的形象，你还知道哪些样子有精神？小组内讨论交流。

反馈指导：

1、看一看：回放再现学习生活中正确的姿势。（如“清晨，站在校门口值日的师生”、“学校各种大型活动展示”、“国旗仪式姿态”学习中有精神的样子等）。学生感受精神面貌是应时应境而变化的。

2、说一说：不同情境中谁给你印象深，给他点赞。

3、找一找：在我们学校的生活中，还有哪些样子有精神？（从校园生活多层次多纬度感知有精神的样子。）

小结：在日常学习生活中整洁着装，良好的风貌就会成为一个有精神的人。这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。

活动四:快乐小驿站

导语：棒棒同学发现同学们这节课真有精神，请你们一起进入快乐小驿站亮出一个精神的我。

出示任务：出示PPT

反馈指导：

1、体验场：《我说你做》根据老师的口令，做相应的动作，还要保持端正的姿态，看谁的反应又快又聪明。“升国旗站立的姿势；上课举手发言的姿势；听老师讲课的姿势；读课文的姿势。

2、播放：（举手、读书、写字、看书、握笔、表演、发言等图片）做一做,练一练,比一比谁的姿势最端正、最精神。相互评价纠正。在活动中师生以自查、互评、共评的形式提出每种姿态注意要求，帮助反省。

3、课后选取一张自己认为最精神的照片，写上鼓励自己的一句话，放入成长资料袋里，让它激励自己茁壮成长!

小结：我们这样有精神会使人感觉到你是个稳重又活泼的孩子，是个有朝气、健康向上的少年儿童。就让我们排着队，精神饱满地走出教室，好吗？（踏着“进行曲”的节奏，学生一个跟着一个走出教室。）