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小学语文课堂中学生问题意识的培养研究中期报告

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立项号

课题名称

小学语文课堂中学生问题意识的培养研究

负责人

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所在单位

参与人

课

题

研

究

进

展

情

况

问题意识是思维能力的动力,是创新精神的基石。强化学生的问题意识是培养学生创新精神的起点,它的行为表现是对事物的好奇、喜欢和探究。在小学语文教学中只有具备了强烈问题意识的学生,才有可能关注知识方法及其研究过程。教师恰到好处的提问能引起学生的学习兴趣，引发他们积极思考。本学期，在教学过程中我们发现很少有学生提问，即便是提问，也总是不能或不善提出真正有价值的问题。针对这一现状，我们语文组老师经商讨确定以“小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究”为课题展开研究。

2019年9月，针对课题研究我们做了如下工作：

一、创造良好的教学环境和氛围。为问题意识的培养奠定了良好的基础，目的是要创设一个宽松和谐的教学空间，与学生平等交流，教师要具有亲和力，使学生全员参与，全程参与，有效参与。使学生很好的发现问题，提高学生发现问题的能力。为了恰当准确把握研究方向，我们首先认真阅读学习《新课程标准》，充分领会课程标准对语文课堂教学的要求，为课题的研究做好理论上的准备。

二、精心设计问题情景。问题情境的创设实际上是创设一种以激趣为前提的以思考为核心以获得知识并形成创造个性为目的课堂气氛。根据课题的研究方法，在全校范围内选定我们学校五六年级的学生作为研究对象，并对测试学生的问题意识现状及形成原因进行科学的调查研究，以便教学中能因材施教。

三、培养学生的探究精神。在语文教学中，通过指导学生运用“是什么”、“为什么”、“怎么样”等问题形式逐渐引导学生学会提问，培养学生的探究精神，形成有“疑”必“问”的习惯。

四、依托课题进行课堂实践。在学生基本养成提问的习惯的基础上，逐步引导学生提高学生提问题的质量，认识到不是为提问题而提问题，而是深入阅读的需要。努力开发学生的“问题意识”，即激发学生提问的兴趣；鼓励学生大胆质疑；让学生参与课堂提问设计。

五、加强课堂评价。语文课堂上组织学生交流疑问，对于提问有价值的学生，及时提出表扬，并将其提出的问题在课堂上展开探讨，以此作为导向，引导学生明确只有深入阅读，积极思考，才能提出有价值的问题。

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存在的困难及解决思路

存在的困难及解决思路

研究过程中发现学生普遍存在的问题是：

1.学生提问水平仍然存在参差不齐的现象。部分学生学习方法仍很被动，总是等着老师牵着鼻子走，缺乏自主质疑的习惯。

2.提问中不能切中重点的学生仍然存在。大部分学生虽然有提问的习惯，但提问的质量不高，只能提出一些简单的问题，缺乏深度。

3、教学中筛选问题的能力还需提升。

4、教学进度很难按时完成。

针对以上问题，我们准备这样解决：

1、通过鼓励、评价充分调动学生提问的积极性，

2、在教学中采取各种有效的措施引导学生提问。

3、教会学生提问的方法，引导学生从文中的标点符号、词语和修辞方法的选择运用、对作者的见解、文章的写作等方面提出问题。比如引导学生对难于理解的句子、文中的优美语句、文章的谋篇布局、内容的选择、文章中的描写等方面提出疑问。

4、在语文课堂上进一步指导学生提问的基本方法，能熟练运用“是什么、为什么、怎么样”来提问。学会抓住课题提问，结合重难点句子展开提问等方法。

能否按期结题

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能按期结题