第14课《山水画的意境》课件 2023—2024学年统编版语文九年级下册.pptxVIP

请欣赏这幅画作，说出你的感受。万山红遍李可染满目红山，瀑布如练，意境非凡漓江胜景井冈山作者简介李可染（1907—1989），江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。其作品意境开阔，笔墨浑厚，气韵生动，格调浓重，熔文学性、音乐性和造型美于一炉。而且他对艺术创作进行深入研究，著有《李可染论艺术》。统编版·语文·九下·第四单元14.山水画的意境学习目标1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。2.梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。3.借鉴文中理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。一整体感知，理解观点，辨析概念之间的关系。1.整体把握课文内容。默读课文。【背景资料】课文节选自当代著名画家李可染的《漫谈山水画》一文，该文探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题。课文节选的是作者集中探讨意境的部分。2.作者对中国山水画创作提出了什么观点？文章开门见山，在第1段就明确提出主要观点：“画山水，最重要的问题是‘意境’,意境是山水画的灵魂。”山水画不是对“地理、自然环境的说明和图解”,“更重要的还是表现人对自然的思想感悟”。3.圈画出文章中的核心概念及其他相关概念，说说你对这些概念及其关系的理解。本文的核心概念就是意境，与意境相关的概念是“山水画”“景”“情”及“意匠”。作者用下定义的方式对“意境”做出界定：意境就是景与情的结合；写景就是写情。这是对概念的阐释，是学术论文展开阐述的第一步。在文章开头，作者就把“意境”和“景”“情”的关系进行了阐发。在文章末尾，作者又提到了和意境相关的另一个重要概念“意匠”。意匠和意境是山水画创作的两个关键问题。“意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。”“有了意境，没有意匠，意境也就落了空。”二再读课文，梳理论述思路。知识回顾了解议论文的结构。议论文的结构一般体现出“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑思维过程，或者称为“引论”“本论”“结论”三大部分。“提出问题”即在议论文开头，一般要鲜明地提出中心论点，“分析问题”即在文章的中间，要围绕中心论点展开分析论证，“解决问题”即在文章的结尾部分得出综合性结论。议论文最重要的部分是分析问题的部分，即本论部分。要按一定的向度分层展开论述。所谓“向度”即论述展开的方向。这个“向度”有四个：是什么，为什么，怎么样，何果。理清文章的层次。本文是一篇典型的按照上述结构来写的议论文，请同学们阅读课文，按照上面我们讲的议论文的一般结构，在文中勾画关键语句，理清文章的写作思路，补全结构图。再读全文，理清课文论述思路，用思维导图画出全文结构图。【方法点拨】首先，在文中找出标示其论述思路的关键语句。如全文的总领句：“画山水，最重要的问题是‘意境’,意境是山水画的灵魂”；段落的首尾句：“什么是意境？”“怎样才能获得意境呢？”文中的过渡句：“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠。”其次，特别关注第2段与第3段、第4段之间的关系，第5段和第6段、第7段之间的关系。开门见山，点明论点：意境是山水画的灵魂。一（1）解决“是什么—为什么”，借助实例进行理论阐述。山水画的意境二（2—4）怎样才能获得意境。三（5—8）承上启下，提出“有了意境还不够，还要有意匠。四（9—10）三细读文本，分析实例，体会实例与作者观点的关系1.本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。第3、4段，引用李白《送孟浩然之广陵》和毛泽东《十六字令三首》。旨在具休阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。这些诗词人家耳熟能详，有景物描写、景与情融合无间，具有很好的示范作用。引用古人“缘物寄情”的名句，旨在说明古人在景物描写中融合个人感情的写作手法，对意境进行阐释。引用名句，既有较强的说服力，同时又使得行文典雅，富有知识性。1.本文探讨山水画的意境，却多以古诗词为例；行文中，还引用了一些人们耳熟能详的语句。分别找出来，并说说它们的作用和表达效果。第7段，引用毛泽东《沁园春·雪》，旨在证明艺术家写词、作画，都会站得高于现实，因而更能全面深人研究现实。这也是一首大家耳熟能详的诗词，以此为例具有典范性；同时，引用领袖诗词，符合当时的社会形势。又贴近现实，富有时代性。第8段，引用四川人民对于四川景物的概括(“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下超，青城大下雨”)，意在说明“每一处风景都有其各自不同的特色”。2.比较阅读本文第6段