小学语文新课标二年级上册第六单元《走进革命先辈》大单元教学设计第八课时坚强不屈的革命精神 李华 第四届全国赛课三等奖(1).pdf

二年级上册第八单元《走进革命先辈》大单元

教学设计第八课时

——坚强不屈的革命精神

一、教材分析

统编版二年级语文上册第六单元以“革命先辈”为主题，

编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》

4篇课文。《八角楼上》讲述了毛泽东同志在艰苦的环境中，日

夜操劳、紧张工作，写下许多光辉著作的故事，表现了他为领导

中国革命忘我工作的精神。《刘胡兰》一文主要记叙了刘胡兰严

守党的机密，面对敌人的威逼利诱，坚贞不屈，最后壮烈牺牲的

感人事迹。歌颂了刘胡兰忠于党、忠于人民，视死如归的大无畏

精神。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学

生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教

育。

二、学情分析

（一）时代距离。革命传统文化题材类文本所反映的时代

与学生的现代社会无论从时间上还是空间上都存距离，所讲述内

容与当今儿童的生活体验存在距离。例如，《吃水不忘挖井人》

《朱德的扁担》等，其中“水井”“扁担”等这些事物学生未曾

见，也难有所感，这种距离使学生难以产生对文本阅读的兴趣，

更难达到思想共鸣。

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（二）情感距离。在课文理解上存在以下几种倾向：一是

僵化倾向。学生对文本中所传递的情感感受不到、理解不足，形

成“贴标签”的固化模式。二是空壳化倾向。文本内容与现实生

活脱节，仅把文本当作故事来阅读，对背后的鲜活的历史缺乏认

知与感受，对革命精神理解空洞。三是雷同倾向。学生由于对此

类文本缺乏兴趣，对不同文本的独特性认识不足、感受不深，进

而对革命文化题材文本、英雄人物叙事产生错误认识。

（三）人物距离。革命文化题材类文本中所记录或刻画的

英雄人物、榜样人物，由于身份地位、生活体验等距离，学生感

受不真实，不容易走进人物的内心世界，不能感受其博大情怀。

二年级的学生经过一年多的学习，积累了一些识字方法，初步具

备了主动识字的能力。学生们喜欢阅读，初步具备了结合上下文

和生活实际，了解课文重要词句意思的能力。但革命主题的文章，

故事年代久远，对学生来说有些陌生，所以我通过视频、音频的

辅助降低学生的学习的难度。

三、学习目标

1.能借助课文插图和联系上下文理解“寒冬腊月”“凝视”

“沉思”的意思，通过课文中重点段的学习，从而理解课文毛主

席艰苦奋斗、忘我的工作精神并由衷产生敬意。

2.能够联系上下文说说“出卖”“威胁”“愤怒”等词语

在句中的意思，揣摩心理，进入情境，读懂课文内容，体会刘胡

兰在敌人面前坚定、毫不屈服的品质。

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3.借助词句理解意思，积累词语，理解课文，练习讲故事。

四、教学重难点

1.凭借具体的语言文字，理解课文，明白课文蕴含的道理。

2.感受先贤、先辈心系百姓，无私奉献、坚贞不屈的革命

精神，并由衷的产生敬意。

五、教学准备

视频资料、先辈革命资料、红歌、红色电影

六、教学过程

（一）回顾中国现代史，歌颂美好生活。

师：新中国成立迄今已有73年，我们的国家发生了翻天覆地、

举世瞩目的变化，中华民族虽历经沧桑而锐气不减，千锤百炼而

斗志更坚。我为自己是一名中国人而感到自豪，让我们一起回顾

历史，铭记历史。同学们认真观看，说一说你的感受。

1.看一看，播放视频资料，学生观看。

2.说一说，观看视频后学生谈谈自己的感受。

预设：生1我感到很幸福！

生2我要感谢革命先辈！

师：我们有今天幸福生活是无数先烈抛头颅洒热血在战火中出生

入死、顽强不屈的跟敌人战斗换来的，我们要珍惜这来之不易的

今天。你可知道在那艰苦的岁月我们伟大的领袖毛主席在八角楼

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是怎么样领导革命的吗？

【设计理