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完整版)情景教学问卷调查
经过对学生和教师的问卷调查，我们得到了以下数据统计：
1.95%的学生认为数学学科重要。
2.80%的学生认为数学学科教学需要情景引入来辅助教学。
3.60%的教师经常创设情景教学。
4.70%的学生认为教师设计的情景引入基本符合学生的认知。
5.50%的教师所设计的情景引入教学模式有特色。
6.85%的学生认为好的情景引入教学对研究数学，提升研究兴趣有帮助。
7.75%的学生认为有合适情景引入的教学和没有情境引入的教学会造成学生研究明显的差异。
二、数据分析：
从以上数据可以看出，大部分学生和教师都认为数学学科重要，并且认为情景引入对数学教学有帮助。但是在实际操作中，只有少数教师能够经常创设情景教学，并且设计的情景引入教学模式有特色。因此，我们需要进一步探讨如何提高教师的情景引入教学能力，以更好地辅助数学教学。
本次调查共分为学生和教师两种类型。学生问卷设计了8道选择题，共有36个班的高一高二学生参与，每班随机抽样5人，共计180人参与调查，问卷发放和回收数量均为180份，回收率达到了100%。教师问卷也设计了8道选择题，共有18名高一高二教师参与调查，问卷发送和回收数量均为18份，回收率也达到了100%。
根据学生问卷调查结果，选项选择率统计如下：
题号选项A选项B选项C
12370%30%0%
490%10%0%
585%10%5%
690%8%2%
785%10%5%
9100%0%0%
1090%10%0%
根据教师问卷调查结果，选项选择率统计如下：
题号选项A选项B选项C
1100%0%0%
2100%0%0%
372%28%0%
4100%0%0%
585%0%15%
6100%0%0%
7100%0%0%
8100%0%0%
从统计数据结果来看，可以得出以下分析：
1.绝大多数学生（100%）喜欢上数学课，同时教师也认同情景引入在数学教学中的重要性。
2.问卷汇总表明，70%的教师经常创设数学课堂情境，30%的教师偶尔创设数学课堂情境。但是，调查结果也显示出教师在教学中过于关注教学内容本身，而忽视了教学引入过程。
3.有近30%的学生认为数学课枯燥，缺少吸引力，导致研究兴趣和动力不足。而70%的学生则认为创设有趣的教学情境能够激发学生研究兴趣和动力。教师的问卷调查结果也一致认为情景引入教学对学生都能起到积极的促进作用。
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