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五年级下册第四单元第12课《清贫》(1课时)
教学目标:
1.认识“筹、矜”等9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能结合课文内容体会方志敏坚定的革命信念和矜持
不苟、舍己为公的高尚品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解。
教学重点:
品味课文中用动作、语言、神态等描写手法刻画人物内心的语句,
体会人物内心活动和丰满形象,感受方志敏同志坚定的革命信念和矜
持不苟、舍已为公的高尚品质。
教学难点:
鉴于小学学生对革命历史和党史的了解较为匮乏,需要在以学生
为主体的基础上,通过音频视频、合作探究等方式拓展对特殊历史背
景和党史发展的了解,加深对方志敏同志思想感情的领悟,进一步培
养家国情怀,做理想信念坚定的时代新人。
教学准备:
学生查找方志敏的生平及他被捕前后的相关资料,初步了解方志
敏。
教师提供有关方志敏的文字、图片、影视资料,使学生对方志敏
及文中事件有初步的认识,降低阅读的难度。
1
教学课时:
1课时
教学过程
一、师生谈话,导入课题。
1.(课前板书题目12*清贫)同学们,今天我们继续来学习第
四单元,你们还记得单元的篇章页吗?(出示单元篇章页)让我们再
读民族英雄林则徐先生这句名言:苟利国家生死以,岂因福祸避趋之。
(生读)
2.千百年来,多少华夏儿女为了国家的富强和民族的复兴抛头颅、
洒热血,通过前面课文的学习也让我们懂得了一个人的命运与国家的
命运息息相关,他是王昌龄笔下的“黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不
还”的豪情;是伟大领袖毛主席笔下的“青山处处埋忠骨,何须马革
裹尸还”的伟大胸怀;是刘伯承为了革命工作,要求医生不施麻醉而
进行手术那钢铁般的意志。
【设计意图】这篇课文是本单元最后一篇课文,再从单元主题页
入文,是对单元整体的回归,实现单元课文的整体思考,为实现课文
“文道合一”的价值奠定基础。
二、学——预学检测,初感清贫
1.今天我们将走进烈士方志敏的故事,结合课前你查阅的资料,
你对方志敏及方志敏生活的时代你都有哪些了解呢?
(生交流)
2.师补充:借助资料了解文章的写作背景,可以更深入地理解文
2
章蕴含的情感。我们来听听习总书记给我们讲述的党史故事。(视频
播放)
3.通过搜集同学们的预学作业,发现有下面几个词语的读音还需
要注意。让我们一起来读一读。
4.当你看到课文的题目,你是怎样理解“清贫”的?
【设计意图】对于革命文化内容因为年代较远,别说学生,就是
我们年轻的老师对很多的内容都比较陌生,所以为了拉近文本内容和
学生之间的距离,我们选择视频资料——习总书记讲党史创设情境,
学生通过观看视频,更好的了解背景,从而产生共情,为后文感受人
物形象也做好了铺垫。
三、学——落实要素,品读课文,感受形象
1.任务一——从方志敏的自述中体会“清贫”
这个故事是方志敏在狱中回忆的,分为自述和他同两个兵士的对
话两部分。请同学们默读课文,特别关注方志敏的自述,画出体现他
清贫的词句,写一写自己的体会。(生默读勾画批注)
预设:(1)我从“十余年”“长期”“一向”“从没有”说明
方志敏清贫朴素的生活是经常性的,已经成了他的一种生活习惯。。
(2)我从“这在国方的伟人们看来,颇似奇迹,或认为夸张;
而矜持不苟,舍己为公,却是每个共产党员具备的美德。”这句话通
过国民党官员对方志敏的看法,反衬出像方志敏这样的共产党人,都
具有矜持不苟、舍己为公的美德。
(3)第9自然段,“几套旧的汗褂裤,与几双缝上底的线袜”
3
却是作者“唯一的财产”。这再一次表现出方志敏的清贫廉洁,同时
国民党高官的反应“齿冷三天”也说明当时的国民党军队从上到下都
以发财为目的。
小结:这些内容,有的是方志敏直接表明的立场,有的是描写了
具体的事例,让我们真真切切感受到他“矜持不苟,舍己为公”的品
质。
2.任务二——通过课文动作、语言和神态描写,体会人物内
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