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初中教学质量分析报告
过去的一学年，我们在县教育局的正确领导下，全县初中教育教学工作以教育科研为先导，以新课程改革为重点，以校本教研为核心，以全面提升教学质量为宗旨，努力构建和谐的教育教学环境，20**年高中阶段招生考试（简称“中考”）取得了较好的成绩。下面，从三个方面就有关情况向各位汇报：一是质量分析；二是工作回顾；三是问题与建议。如有不妥，请各位领导、各位同志批评指正。
一、基本情况分析
（一）总体成绩全面提升。（略）
（二）语、数、英、理、化五门学科成绩有所提升，与全市差距缩小。
1.平均分差距缩小。（略）
2.A率差距缩小。（略）
（三）优生人数有所下降
（略）
从以上数据分析来看，今年我县高中阶段学校招生成绩较去年有较大提升，学科教学整体水平提高，保证了我县初中教育素质教育的全面实施。但我们也应该清醒地看到我县初中教学质量与其它县区还有一定的差距。
二、教育教学工作回顾
一年来，教育局、教育督导办和各初中学校，解放思想，艰苦创业，加强学校指导和管理，深化教学改革，全县初中教学质量有了一定提高，在全市初中素质教育综合评估中，荣获二等奖，同时也涌现了一些优秀学校。这些成绩的取得是全县初中学段广大教育工作者勇于创新、无私奉献的结果。总结一年来初中教学工作，成功的做法主要是：
（一）各级领导重视，深入一线，狠抓质量。质量是教育的生命线，社会、家长、学生对学校教育质量的期望值很高，质量差了群众就有意见，质量上去了群众就会支持我们的工作，这已成为大家的共识。教育局高度重视教育质量，组织召开了初中教学研讨会和初中毕业班工作会，开展了“教学视导”活动。教育局、督导办领导经常深入学校了解教学工作，教研室、督导办等有关人员深入课堂听课，查阅教案、指导教学工作，领导以身示范，抓教学、抓质量，增强了各校及广大教师的信心，焕发了干劲，激发了工作热情。
（二）教育教学中心地位突出，质量意识增强。学校能按素质教育要求，牢固树立质量意识，坚持以教学为中心，科学务实、齐心协力、锐意进取，教师爱岗敬业、乐于奉献，团结协作。并结合学校自身实际，认真分析问题，查找不足，制定目标，研究措施，扎实有效地开展教学研究活动，把质量意识真正落实到教育教学实践中。
（三）强化教学管理，提高了教学效益。
一是各项常规制度更加具体，贴近教学实际，管理方法更加科学，易于操作。大部分学校对管理制度中各个环节做了具体详细的规定，进一步明确了各个岗位职责，使教师真正做到了教有目标，做有规范。各种业务检查有章可循、有据可依，避免了工作的盲目性。
二是重视了教学过程管理。常规管理抓得落实，形成了教育局、督导办和学校以及学校、年级组和班级逐级管理体系。学校实行动态管理，发现问题及时反馈，限期整改，使常规管理始终贯彻教育教学的全过程。如许多学校实施的“每日巡课”、“月监测”、“月汇报”等制度，进一步强化了教学过程管理。
三是进一步完善了量化评估细则，评价更加多元化。学校以转变评价观念为先导，把评价改革和新课程改革结合起来，更加重视教师的教学过程和教学效果，不以学生的考试成绩作为唯一的评估依据。
（四）立足于课堂教学改革，全面推进有效教学。各初中学校认真贯彻党的教育方针，全力实施“素质教育”，积极进行教学改革，全面推进“有效教学”。**教育督导办把“高效课堂”教学模式作为教学改革的中心，促进学生个性发展，实现了教学质量的大面积提高。**中学开展的“先学后教，当堂训练”教学模式，有效地调动了学生积极参与教学活动的积极性和主动性，充分体现了“学生为本”的教育理念。许多学校深化课堂“有效教学”改革，积极推行课堂教学精细化管理，加强理论学习，引领有效课堂，优化集体备课，开展课例研究，探索有效教学。教师多放手，学生多活动，给每个学生创造成功的机会，使优秀学生脱颖而出。一些学校坚持以“校本研究”为载体，加强教学改革，在保持教学质量持续提高的同时，正在形成自己的办学特色。
（五）加强教学指导，实施团队交流互动，深入开展“校本研究”。教研室作为教育教学的指导机构，能积极为提高全县初中教学水平献计献策，工作指导落实到位。组织室内、督导办和学校有关人员深入学校听课调研，切实加强信息交流，教学研讨和视导，积极开展教学教研活动。
一是组织全县初中毕业班领导、教师和教研员参加了在**中学、**中学、**中学和**中学开展的毕业班复习研讨会，56名初三学科带头人和骨干教师上了复习研讨课，共同研讨、交流教学经验。同时，教研员还参加了部分督导办和学校组织的初中毕业班教学研讨活动。
二是围绕“如何上好初三复习课”、“如何组织好综合训练阶段的复习”、“近年中考试题分析”等主题开展了研讨，达成了共识，明确了各科复习的重点、热点问题，交流了各校复习中存在的普遍问题及解决办法。
三是本着“研究，指导，服务”的教研职能，教研室教研员
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