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2022-2022新进中学开展心理健康教育工作方案

一、充分认识

加强心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋剧烈，培养同现代化要求相适应的高素养劳动者和特意人才的必定要求，也是针对当前学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教育的现实需要。科学研究说明，在未来人才的综合素养结构中，心理素养越来越重要，人的乐观开朗、积极进取、坚韧不拔等个性心理品质对人的健康成长和事业成功起着重要作用。应该说，我校学生具有众多的优良个性品质，同时也实在存在一局部学生心理素养不高的问题，个别人的心理问题甚或比较严峻。面对现实生活中的独生子女群体，心理健康教育毋庸置疑地已然成为一个需要普遍重视的问题。

二、根本方略

依据社会开展的需要、教育改革的要求和初中生心理开展的规律而提出的学校心理健康教育，必定是素养教育内容的重要组成局部。学校心理健康教育具有肯定的理论根底，它是与学校心理辅导、开展心理学、教育心理学、心理测量及心理咨询等多门学科相融合的、以实践和应用为主的教育活动。因而，学校心理健康教育工作务必遵循科学的原则。这些原则主要包含：

.目标性原则。学校心理健康教育的根本目标在于促进学生健康开展，提高学生的根本素养，培养学生的优良心理品质，提高学生的生存、适应能力，促进学生自主开展的潜能。

围绕这些目标，学校心理健康教育的内容主要分解为：人生观与价值观教育、人格培养、情绪感情训练、意志力的培养、自我觉察与认识、生存训练、潜能开发等。除此,还应包含与之相关的心理测验、咨询辅导、课程安排、活动训练等各项工作。

.现实性原则。依据当前学生的实际情况、教师实际的教育能力、学生开展的实际水平和需要，有针对性地选择适宜本校本班心理健康教育的内容。

.开展性原则。学校心理健康教育的最终目标是促进学生的开展。因此，确定学校心理健康教育的内容自然应面向全体、注重开展，选择具有一般意义和有代表性的主题内容，从而有效地发挥心理健康教育预防、促进的功能。

.差异性原则。满足不同年级、不同学生的心理需要，保证学校获得心理健康教育效果，对不同特点的学生应该进行分类指导。

5.活动性原则。依据实践性与应用性的要求，突出以活动为主的特点，把心理健康教育的内容渗透在灵敏多样、富有情趣的活动中，发挥活动的优势，注重活动过程的教育作用。在学校心理健康教育的内容中，应制造性地设计各种丰富多彩的话动，如角色扮演、绘画、想像、论辩、演讲、表演等，让学生在活动中、在参与中、在亲身体验中获得成长与开展。

三、主要任务

1、对全体学生开展心理健康教育。要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素养逐渐得到提高。要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。要依据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地实施教育；增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

2、学生心理潜能和制造力开发。心理学研究说明，中小学时期是心理潜能开发的最正确期。因此，心理潜能的开发与制造力的培养也是学校心理健康教育的重要内容。

它主要包含对学生进行推断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维及制造思维等各种能力的训练和培养。同时，还包含对学生自我鼓舞能力的训练等，以提高学生的自主意识与能动性。

3、学生心理行为问题矫正。面向少数具有心理、行为问题的学生而开展的心理咨

询、行为矫正训练的教育内容，多属矫治范畴。要对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。要关注个别差异，依据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导。具体包含：学习适应问题，主要指围绕学习活动而产生的心理行为问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐惧症、厌学等；情绪问题，主要指影响学生正常生活、学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等；常见行为问题，主要指在学生生活、学习中表现出来的不良行为特征，如多动、说谎、打架、畏惧等；身心疾患，主要指因心理困扰而形成的躯体病症与反响，如神经衰弱、失眠、疑心症、神经性强迫症、瘠病等。

4、实施心理健康教育渗透在学校教育的全过程。课堂教学是对学生进行心理健康

教育的主渠道，要求教师依据各科教学的特点适时、适度地把心理健康教育渗透在教学中，开发学生智力和感情，鼓舞学习动机，以保持良好的心理状态。除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导。

4、建立和谐的师生关系，奠定学生心理安全的根底。挖掘教学中的心理健康教育

因素，提供心理自由环境。

5、重视教学情况反响，运用不同形式进行心理疏导。

6、建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康开展的教

育环境。

四、具体措施

1、心理健康教育工作纳