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真正的自信——高一年级教案

教学目标:

根据课程标准对本学科的总要求和对本节课的具体要求，本节课要达到的教学目标，可分三个层次:

1知识目标

A、懂得自信的含义和表现

B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系

2能力目标

A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负3情感态度价值目标:

树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度

教学重点、难点:

根据课程标准的要求及学生的实际水平，自信的含义为本节课的教学重点，由于学生受自身认识水平的限制，对于自卑与自负都是自信的误区需要加强探讨和引导。

学情分析:

本节课在整体上具有承上启下的作用，在前一课感悟什么是自尊和自尊与尊重他人的关系基础上主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受。本节课由“自信一族”和“超越自负，告别自卑”两目组成，分别介绍了自信的含义和表现，以及自信与自负、自卑的区别，以帮助学生走出自信的误区，以自信的态度去面对生活。

教学流程:

导入:

同学们，前两天我听一个电台节目，是关于高考一百天的，听说，这期特别节目已经持续两三年了，非常受考生欢迎，其中有一则故事，激励了无数面临高考的朋友。

《小东的故事》

高三上学期的一次数学模拟考试结束了，小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。这次考试失败了，小东问自己，难道我真的不行吗?自己是不是和大学无缘了呢?是不是自己什么都不行了呢?为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下:我能行!

⑴学好语文，我能行!(⑵写好英语作文，我能行!(⑶帮助同学，我能行!

(4)专心听讲，认真完成作业，我能行!(5帮妈妈做家务，我能行!

(6)…….

小东发现自己能行。他告诉自己:我能行，我一定能行!他经过自己的不断努力，取得了一个又一个进步。他充满信心地参加了2002年全国高考。结果他的数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹”!小东进入大学后发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人。可是，在大学里，小东却遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题……小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。

教师提问:1、小东在中学的时候成功的秘诀是什么呢?——相信自己，认为“我能行”，不断努力。

2、“进入大学后的他发现同学的分数都没有自己高，开始瞧不起别人”。这又是一种什么样的心理现象?“在遇到一个又一个失败，竞选学生会主席失败，参加书法比赛失败，与同学关系出现问题……小东开始怀疑自己，认为自己其实什么都不行。”这又是一种什么样的心理现象?

3、同学们，在生活、学习中，我们也能象小东同学在中学时那样，自己相信自己，敢于对自己说“我能行”吗?对于他在大学里所出现那两种心理现象，我们又应该怎样看待呢?你能准确理解自信、自负、自卑三者的含义和区别吗?这就是我们第一框题“我能行”要学习和讨论的内容。