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《只有一个地球》教学设计

13、只有一个地球

一、教材分析

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

二、教学目标

1．理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

三、教学重难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

教学准备：

教师：课件。教具准备：教学挂图

学生：分组搜集地球相关资料

第一组：收集地球适合生命生存的条件。（为理解地球是生命的摇篮做贮备。）

第二组：收集什么是自然资源？用具体事例说一说地球资源被破坏的实例与危害。

第三组：收集我们不能移居其他星球的相关资料。

教学时间：1课时

（二）熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。

（地球很美丽、地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）

这篇课文的文体类似于我们学过的哪一篇课文？

学习科学小品文，学习方法是什么？（抓方面、悟特点、学习说明方法）

利用学法，品读感悟

1、利用表格导学

地球

特点

说明方法（举例说明）

用收集的资料拓展说明

外观（从宇宙看地球）

美丽

体积（与宇宙相比）

渺小

自然资源

有限

适合人类生存

唯一性

学生自主完成表格的填写

组内交流汇报。

2、学习说明方法——课文运用了哪些说明方法。

列数字句子是：它是一个半径只有六千三百多米的星球。

（2）作比较句子：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（3）分类别句子：人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类贡献的。

（4）举例子句子：拿矿物资源来说,它不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年的地质变化才形成的.

（5）打比方句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观,和蔼可亲。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。

第二课时

一、导入：

1、出示地球的图片，引出课题。

2、出示句子学生补白：地球是（）

二、感悟地球的特点。

（一）感悟外观的美丽、和蔼可亲

1、看视频，说一说宇航员眼中的地球有什么特点？（A:外观。B：孕育了生命，养育了人类）

2、结合本单元的学习，说一说“地球美丽体现在哪里？和蔼可亲又体现在哪里？”（抓第一自然段最后一句话体会。引导学生用资料说明。）

教师小结：地球不仅孕育了生命基本要素，还提供各种自然资源养育了人类。所以说地球的美丽的和蔼可亲的。

（二）感悟地球的“小。”

（1）、地球外观美丽，与宇宙相比，他有什么特点？

（2）、学生读第二自然段。怎样理解它的小？

小——与宇宙比体积渺小。（出示图片）

——人类活动的范围小。（出示资料陆地面积1.49亿平方千米（为地球表面积的29%）海洋面积3.62亿平方千米（为地球表面积的71%））

——不会随着人类人数的增长而长大。（出示图片）

教学方法

图片比较：课件出示图片比较。

②、资料感悟：出示资料陆地面积1.49亿平方千米（为地球表面积的29%）海洋面积3.62亿平方千米（为地球表面积的71%）

三、感悟地球对人类的贡献。

（1）地球母亲慷慨无私地想人类提供自然资源，分享视频，说一说地球母亲给人类提供了什么？

读课文第3、4自然段。地球上的自然资源有什么特点？

a．理解什么是有限？课文中的“有限”指什么？（形成的时间长；不能再生；贮存量有限）

四、了解人类对地球的破坏几副作用

1、地球上的自然资源有什么变化？为什么有这样的变化？

2、指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气，理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？）

3、学生说一说，人类滥用资源的实例，以及造成生态灾害。

4、地球环境保护的公益片。谈体会。

五、深刻理会“只有一个地球”含义。

1、看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。

?课件出示：公益广告——地球易碎的蛋图片，学生联想到了什么？

?结合课本学过的知识，说一说公益广告的意思。（当地球母亲把好似蛋黄的自然资源所剩无几奉献给人类时，地球会想蛋壳一样破裂，人类将失去赖以生