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初中语文单元整体“教—学—评”一体化实施策略;;引言;;确定统整性单元教学目标;;;;选择单元学习的大情境学习;;社会生活情境指向个体以“社会人”的身份与世界、与他人的交流，强调个体在具体的生活场域中需要面对的不同对话空间、交往对象和交流任务。
学科认知情境指向个体借助学科思维多角度寻求答案，解决与学科内容相关的问题，并在此过程中发展学科认知能力。
大情境通常是多种学习情境的组合使用，选择学习情境的基本原则可概括为“源于生活，为了生活”，即源自生活场景，为了用语文的方式解决真实的生活问题。
为达成上述统整性教学目标，可融合社会生活和学科认知两种情境，设计“撰写校报专栏”的学习21案例任务：民俗是中华传统文化的重要组成部分，为引起同学们关注民俗、记录民俗，校报增设了“家乡的民俗”专栏，请你为专栏撰稿。“校报专栏”源自校园生活，撰写稿件的过程体现了从阅读到写作的过程，符合语文学习的基本规律。;设计一组相关的学习任务;;;;;;整体设计评价工具与流程;教学过程中的评价主要分为四类;;;THANKS.
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