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《我画的动漫形象》教学设计2

课题

《我画的动漫形象》

作者

张艳艳山亭区山亭实验小学

一、教材分析：

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卡通画是学生最为喜闻乐见的一种绘画形式。虽然学生对卡通形象的兴趣很浓厚，但是却以粗劣的临摹居多！作为一名美术教师，就要在卡通画教学中扬长避短，要充分利用这种优势，引导并启发学生想象力，创造出自己心目中的卡通形象。

本课从学生的兴趣着手，让学生在欣赏完卡通形象，了解卡通形象造型设计特点后，运用所学知识和观察欣赏所获得的感受，亲自动手设计一个自己心目中的卡通形象。

二、教学领域：

造型·表现

三、教学目标：

1．了解、认识卡通形象的艺术特点。

2．运用所学知识，亲自动手设计一个卡通形象。

3．提高学生的审美能力、造型表现能力。

四、教学重、难点：

五、教学准备：

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六、课时

教学环节

学生

活动

设计意图

引导阶段

学生积极性较高，纷纷举手回答自己学过的课文，拟人的修辞手法以及拟人句的好处。

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?学生初步感知卡通形象，了解它的拟人化特点

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学生回答各有特点，但是缺少总结性的。

引导学生通过回忆学过的语文课文来激发学生的学习热情，创设轻松愉快的课堂气氛。

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引导观察，启发学生的思维。让学生自主探究出所谓卡通就是把所有形象拟人化了。

知识的深化提升。

此时教师要引导学生总结出动作神态等。

发展阶段

1．观察与讨论。

师抛出问题：那怎样将一个普通的物品拟人化？

学生思考小组内讨论。

教师解释：也就是说我们刚才看到的这些卡通形象它有什么特点？带着这个问题，我们一起来观察。

出示问题与图片：“拟人化的卡通特点”。

、造型特点：

师：外形上有什么特点？

生：造型夸张、可爱、简洁。

教师小结并板书：造型夸张、可爱。

、神态特点：

师：神态有什么特点？

生：表情可爱，有眼睛鼻子嘴巴等，有四肢，动作。

教师小结并板书：表情、动作拟人化。

、色彩特点：

师：颜色上有什么特点？

生：颜色鲜艳、明亮、鲜明、艳丽等。

教师小结并板书：色彩鲜艳、明亮。

2．范作欣赏。

师：知道了卡通画的这些特点，那我们要怎么画呢？

怎样将一个普通的物品进行拟人化？

教师以“铅笔”、“橡皮”这两样最常态物品为例，进行讲解示范。

学生观看老师是为何把铅笔拟人化的，学生观看。

教师解说：首先我们根据造型特点进行夸张，让它变成一根可爱的铅笔头。接着我们再添上表情、动作，赋予了它人的生命，甚至可以给它配上画外音等。

教师演示橡皮的卡通形象，学生观看。

教师解说：我们也是按照相同的规律，首先按照它的造型特点进行造型，接着在添加上表情、动作，甚至可以配上画外音等等，这样一个卡通形象就出现在我们面前了。

师：哪位同学可以为我们的铅笔头和橡皮先生配个音。

教师随机点学生上台表演画出的动作并配上台词。

师：最后我们还要给这幅卡通画图上颜色。

PPT出示颜色效果图：

师生一起总结：这样一幅有主体、有背景、有情节的卡通画就产生了。原来画卡通画就是这么的简单。首先根据造型特点进行形体的造型夸张，然后再配上表情动作等拟人化的效果，最后配上颜色就这样了。

学生带着问题有意识的观察卡通形象，尝试归纳特点。

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学生讨论

后陈述特点。教师要引导学生去抓特点，并归纳特点。

学生脑袋里带着刚学习的知识点，和老师一起“画”卡通。

学生观看卡通的绘制过程。

学生的表演既可活跃课堂气氛，还可使学生明白卡通画是有情节的这一知识点。

教师要先唤起学生的问题意识，然后引领学生去观察思考。?

本打算不板书的，但是考虑到板书的同时学生可以加深记忆印象。

“怎样画卡通”这是困扰学生的难点。于是趁热打铁，开始探索如何画。

教师的示范要注意和语言相结合。学生直观的看，感受卡通的魅力。老师透彻的讲解和简洁的示范，可以充分调动学生创作卡通画的欲望，为创作奠定基础

实践阶段

1．卡通形象设计师大赛内容与要求。

师：同学们想不想做一回卡通形象设计大师？想不想自己动手设计、绘画、制作卡通形象？

生：想！

师：那画什么呢？

生：。。。。。。

师：刚才老师是以我们生活中最常见的物品——铅笔、橡皮进行卡通设计的。你们看过卡通片《玩具总动员》吗？

生：看过！

师：那同学们今天就来设计学具总动员的吧！

PPT出示：卡通形象设计师大赛

2．学生分组创作。

学生根据学具氛围橡皮泥制作组、卡纸制作组、绘画组进行创作，教师巡回指导。

教师在巡视中适当的提醒学生注意一些绘画方法、手工技巧，同时提醒学生注意课堂安全。在学生创作过程中循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境。

学生回答响亮，跃跃欲试。

学生分组绘画，制作。

艺术源于生活。

教师引导学生从生活中寻找绘画素材。

在创作期间播放循环播放卡通音乐，为学生创设愉快卡通设计情境，营造一种身临其境的感觉。?

评价阶段

1．请