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岳麓版高中历史必修模块三

第23课 毛泽东思想与马克思主义的中国化

刘庆亮

【教材分析】

毛泽东思想是个博大的体系，而课程标准的要求又十分简约，由于理解的不同，导致各个版本的教材在史实选择、观点阐述方面差异很大。新课程背景下正确的教材观是：用课标统领好教材，用教材落实好课标。因此，备课时有必要整合资源，优化设计，梳理出整体的知识脉络：毛泽东思想形成的条件、毛泽东在民主革命时期、过渡时期和社会主义建设时期的主要探索与内容、主要历史影响，其主线是近现代中国的革命和建设从走西方人的路，到走俄国人的路，再到走自己的路。

【学情分析】

本模块是高二的教学内容。高二学生对毛泽东思想及其涉及到的主要历史事件并不很陌生，但欠缺的是这些事件和概念背后的价值判断与内在联系。从教学目标来讲，高中学生的主要任务已经不是简单记忆一些概念和结论，而是要按照史论结合原则，理解这些历史史实，会在新的教学情境中迁移运用；透过伟人艰苦卓绝的探索，培养实事求是、理论联系实际、群众路线、独立思考等情感态度价值观的培养。

【教学目标】

1、课标要求：概述毛泽东思想的主要内容，认识其对近现代中国的深远影响。

2、知识与能力：掌握毛泽东思想在新民主革命、社会主义革命与建设时期各阶段的主要内容，综合认识毛泽东思想对近现代中国的深渊影响。

3、过程与方法：通过毛泽东与右倾错误的对比、与左倾错误的对比，中国革命实际与马克思理论对比、与俄国革命实际对比，提高学生的比较能力；通过材料的阅读分析，提高学生提炼信息的能力；通过自主探究、合作学习，培养学生独立思考和分析问题的能力。

4、情感态度价值观：通过毛泽东在民主革命时期、社会主义革命和建设时期的实践，认识反对教条主义、调查研究、独立自主、实事求是、群众路线、理论联系实际、与时俱进等优秀品质的重大价值。

【重点难点问题】

重点是毛泽东思想的内容和深远影响；难点是毛泽东思想形成的原因和条件。

【教学过程】

导入：

2010年10月1日国庆仪式在人民英雄纪念碑前隆重举行，党和国家领导人和群众一起瞻仰了人民英雄纪念碑浮雕。请同学们辨别一下这两幅浮雕，它们分别反映的什么历史事件？学生回答：鸦片战争和五四运动。

2010年10月1日国庆仪式在人民英雄纪念碑前隆重举行

一、走西方人的路——资本主义的困境

从鸦片战争到五四运动，是中国的旧民主革命时期。在这段时期，“向西方学习”成为先进的中国人救国救民的必由之

路。请同学们思考五，四运动前主要有哪些探索？同学们回答后教师小结：师夷长技以制夷”的新思潮、洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动等。

这些探索结果如何？均告失败！历史的结论是什么？说明资本主义道路在中国走不通！此路不通，就要寻找新的革命道

路。革命在呼唤新的指导思想，中国在寻找新的发展道路！恰在此时，俄国十月革命的一声炮响，为我们送来马克思主义。最终，历史选择了马克思主义，中国从西方人的道路，转为

走俄国人的道路。

【设计思路】近代中国选择马克思主义

是历史的必然其，逻辑前提是西方资本主义道路在中国走不通。本环节作为过渡，既从历史的脉络上梳理了近代中国的发展道路，又顺势导??下一个环节。

二、走俄国人的路——马克思

主义的教条化

1、历史条件：

教师提示基本思路后，请同学们结合必修模块一关于中国共产党成立的相关史实，讨论中国选择马克思主义、走俄国人的路有哪些历史条件？学生回答后，教师用大屏幕打出要点：

第一，革命需要：旧民主革命失败，革命需要新的指导思想；第二，思想条件：新文化运动和马克思主义传入中国；第三，干部条件：毛泽东等一大批先进分子成为马克思主义者；第四，阶级条件：民族工业的发展和无产阶级队伍的壮大（穿插介绍材料1）；第五，组织条件：1921年中国共产党成立；第六，国际条件：十月革命的鼓舞和共产国际的帮助。

材料1无产阶级队伍不断壮大

时间

1911年

1919年

数量

50—60万

200万，手工工场工人和店员已增至

1200万人

罢工

1902—1911年1300次，平均两天半一起

前5个月190次

————沙建孙《二十世纪中国的历史道路》

过渡：教师通过谈话法，引领学生了解新民主革命的时期划分：第一，国民大革命时期

（1919-1924-1927年）；第二，土地革命时期（1927—1937年）；第三，抗日战争时期

（1937—1945年）；第四，解放战争时期（1946—1949）。之后提示学生，毛泽东思想就是在新民主革命过程中逐步形成的。

2、教条主义的教训

教师引导学生根据所学知识思考：国民大革命、土地革命时期共产党哪遭受哪两次重大失败？学生回答后用大屏幕打出材料2：

材料2：1927年大革命失败：53万党员只剩不足