水平二(三年级)体育《支撑移动》教学设计及教案(附单元教学设计及计划).docxVIP

小学三年级《体育与健康》

《支撑移动》单元教学设计

第一部分：指导思想

依据“小学体育兴趣化”课程改革的要求，本单元注重以学生发展为本，关注学生体育核心素养的培育。根据小学生活泼好动，求新、求异的心理特点，优化教学设计，激发学生支撑运动的兴趣，满足学生的身心需要。培养学生自觉、主动参与体育锻炼的良好习惯，对促进学生灵敏协调能力的发展有着重要的意义。

第二部分：敕材教法分析

1、教材分析

动作结构

相关体能

理论依据

动作过程：

以手臂将身体支撑于不同物体匕并通过身体重心移动，两手交替移动一段距离。

动作要点：

直臂顶肩，抬头提臀。

身体重心配合手臂移动。

支撑移动需要较好的上肢力量，协调能力以及良好的平衡感。

依据：支撑身体某环节握器械时，肩轴高于或平于器械轴并对握点产生压力的动作。支撑移动则是以手臂将身体支撑与物体上，并通过身体重心的移动，两手交替移动一段距离。

2、学情分析

教学对象

身心特点

能力水平

上海市徐汇区逸夫小学三年级学生

三年级的学生骨骼硬度小、韧性大，骨骼骨化尚未形成，能做比较用力和动作幅度较大的活动，但肌肉力量不足运动持久性较差。学习动作技能过程对动作认知度有待提高，具有一定的模仿能力。同时活泼好动，乐于动脑，好奇心强。但是自我保护意识不强，身体素质相对较低，注意力容易分散。

.学习基础。三年级的学生已经初步学习过支撑的简单活动方式,对于支撑移动有一定的能力基础。体能上具备了一定上肢力量，已经掌握了各种原地支撑的动作方法。

.能力水平。学生对于支撑活动已经初步建立直臂支撑的意识,学生对于支撑移动时身体跟随重心移动的感念还比较模糊，以及上肢力量比较薄弱，身体协调性、灵敏性有待提高。

3、教法分析

三年级“支撑移动”单元教法分析

主要方法手段

运用时机与作用

讲解示范法

新授时通过该教学方法帮助学生建立完整的、正确的动作概念之外，将完整动作进行科学的分解，由分解到完整、有简到难，逐渐帮助学生克服心理恐惧感、掌握和巩固技术动作。在学生学习的过程中，该教学方法也能起到很好的纠错作用。

图示法

通过利用辅助教学器材和自制图片教具，改变练习条件，适时降低练习难度，帮助学生克服心理恐惧、改进和提高动作质量，增强学生自信心。

分层教学法

学生自主练习时，通过师生间、生生间、让学生及时发现问题并加以纠正，利用分层教学，让学生由简到难、层层递进的运用动作，提高学生的动作准确性。

运用多媒体

用手机和电子屏幕的录制、回放、慢放、实时共享等功能，提高学生的学习积极性，教会学生主动学习的方式，提高教学实效。

合作学习法

学生自主练习时，主要采用合作学习方法，让学生自主发现问题和解决问题，提高体育学习能力，保证了课堂教学安全的同时，提高了课堂教学效率。

第三部分：支撑移动单元教学流程

年级

三年级

学期 一 课次

执教

单元学习目标

1学习支撑移动的动作、方法，明确动作要求，基本做到自然、协调。

.在各种情景中增强各关节肌肉群的力量，促进身体形态的正常发育。

.激发对支撑移动的兴趣，在体育活动中乐于交流与合作，遵守游戏规则，逐步形成合作精神，增强自信心，提高学习能力。

教学

重点

直臂顶肩立腰收臀

课次

教学内容

学习目标

重点难点

活动与评价

1

支撑与移动

1.引导练习：

1）教师问一问学生利用双臂支撑，可以摆出多少种造型呢？

2）我们在支撑的时候双手距离，手臂状态，以及肩部的感觉是什么样的呢？

3）得出正确的支撑方法（直臂顶肩一收腹一不塌腰一不提愕---身体成直线）

.知道“指针”原地支撑的方法并能保持直臂支撑动作不少于10秒。85%的学生基本掌握，同时了解如何预防受伤。

.体验支撑时的身体姿态，发展上肢力量、提高身体协调能力。

.增强学练自信心，养成相互协作的好习惯。

重点：直臂抬头难点：

动作协调

根据单元教学重点“直臂顶肩、立腰收臀”可以确定单元基本问题“如何做到支撑时肩不松，肘不屈；手脚协同配合？”为了解决基本问题，设计以下3个单元主要活动：

主要活动一：

解决问题：1、肩不松，肘不屈动作的要求是什么？

2、如何做到直臂顶肩?

活动实施：

1、教师问一问学生利用双臂支撑，可以摆出多少种造型呢？引出人体造型的游戏，快速复习直臂支撑。

2、针对性练习：

摆“时钟”、“蚂蚁爬”

3、在体验人体造型游戏中，学习直臂顶肩的动作方法。

4、学习情况小结，表扬积极参与，完成自评与互评。

评价要点：

收腹不塌腰，身体成直线；

积极尝试；遵守规则

1.支撑移动

1）导入：太空漫步

2）地质勘探

（单手支撑，完成地质勘探任务。两到三人一组，一到两人双手支撑，一人钻过完成运输）3）勘探车与空间站

（一人指挥，小组或全班内完成前后左右的支撑移动）

4）搭建太空基地（小组合作，创意

出满意模型，然后通过分工合作，利用俯撑或仰撑移动一定距