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学好语文，要做到这几点

孩子上了三年级以后，语文学习不只是读读课文，写写生字词了，

学习的内容多了，还要写作文，语文学习的深度、广度、难度增加了，

这让很多孩子觉得语文学习有困难了。

要学好语文，孩子们该怎么做呢？

我认为想学好语文，要做到这几点，即写好字，读好书，多积累，

多练笔。

写好字

俗话说“字如其人”，书写是我们的第二张面孔。要学好语文，

首先要练好字。书写马虎，字迹潦草，直接影响语文成绩。一方面书

写马虎会失去卷面分，影响作文分，电脑阅卷受影响等；另一方面书

写马虎也会影响孩子学习、做事的态度和习惯。

练习写字，首先要从正确握笔，正确书写笔顺开始，很多人认为

这些不重要，这是不对的，眼前看不出，将来就会影响书写的速度和

美观。其次，对着字帖练字。学会读帖、临帖，分析字的结构，掌握

书写规律。第三，要多练习。多练习，并不是一次性地写很多字，要

分散练习，常练习，逐步养成提笔即练字的习惯。

读好书

读书是语文学习中的重要环节，读书是我们获取知识的主要渠

道。

我们首先要读好语文课本中的文章，要把课本中的文章读通、读顺、

读流畅、读出感情来。每天安排时间大声朗读课文，提高朗读水平。

当然，适当的时候可以进行轻声读和默读。不同的读书方法，有不同

的作用和效果。

我们不仅要读好课本中的文章，还要读好课外书。课外阅读是语

文教学的课外拓展和延伸，是课内阅读的继续与扩展，是课外语文活

动中最重要的内容。

课外读什么呢？很多家长一味地强迫孩子读作文书，这种急功近

利的做法是不好的。孩子刚刚接触作文，不能一味地强迫孩子读作文

书，这样会使孩子失去读书的兴趣。我认为，首先要引导孩子对阅读

感兴趣，适合孩子看的有益的书刊都可以看，如连环画，故事类的，

科普类的，有些杂志、报纸等都可以看，等到孩子对阅读感兴趣了，

再逐步引导。

书读的越多，知识面就越宽。课外阅读可以拓宽学生的视野，丰

富学生的知识，使学生具备较广阔的知识背景和认知能力。同时会让

学生在阅读中丰富头脑，使学生的思维更活跃更具有灵活性。所以，

我们从小就要养成爱读书的好习惯。

多积累

欲速则不达，语文学习是个缓慢的过程，需要一点一滴地积累，

积累到一定程度后，就会通悟。积累什么？积累字词、句子，积累标

点符号，积累文学常识，积累写作素材，积累阅读的方法等等。

怎么积累？多读、多看、摘抄、背诵等方式。“不动笔墨不读书。”

我们平时上语文课，读课外书时，要随时做好笔记，记下重要的内容，

不断积累语文知识。积累要在平时的语文学习中进行，要在课外阅读

中进行，还要在我们的生活中积累。

语文融入到我们生活的每一个角落，所以，要学好语文就得把它

与我们的生活紧密结合起来，从生活中来，到生活中去，多参与生活，

在生活中积累。在日常生活中我们可以积累一个准确的字音，一个生

动的词语，一句富有哲理的句子等。

多练笔

三年级开始，学生开始学习写作文了。很多孩子比较怕作文，总

觉得无话可写，有话也不知怎么写。

怎样才能提高作文水平呢？

巴金说：“只有写，你才会写。”我们应该知道，提高写作水平，

平时要经常练笔，在练笔中学会写作，养成多练笔，勤练笔的好习惯。

任何技能都是从模仿学起的，写作也是如此。多练笔，勤练笔，不是

埋头一味地练，我们要向书本学习写作，边学习课文，边进行仿写练

习。学习文章的语言风格、写作方法以及构思技巧等等。

在小学生作文中，常常出现“作文内容空洞无物”和“作文平淡

如流水帐”等现象。看到这类作文，教师、家长总认为是学生书面语

言的表达能力差。我则认为，教师、家长没有找到问题的根源。学生

习作平淡，内容不具体，这与教师、家长是否深入了解学生在习作中

遇到的困难，以及如何指导密切相关。

学生的思维以具体形象为主，思考问题不全面、不具体。学生的

语言又是不断积累与发展的。这就要求我们有目的、有意识的引导，

才能使学生的才能得到开发和利用。

平时引导学生掌握观察方法，如“有序观察”，抓住事物的主要

特征“重点观察”等等。注重培养学生细心观察的习惯。学会观察之

后，还要指导学生抓住事