统编版语文八年级下册第３课《安塞腰鼓》 课件(共20张PPT).pptx

八年级语文下册安塞腰鼓

素养目标?1.强化朗读训练，读出抒情散文的诗意，感知安塞腰鼓的特点。2.有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。3.体会安塞腰鼓中蕴含的民俗文化的意义和价值，感悟文章所表达的热烈、豪放的情感。

作者：刘成章出生年月：1937年籍贯：陕西延安市人职务：陕西省作家协会副主席，中国散文学会常务理事。主要荣誉：散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。课文介绍：《安塞腰鼓》写于1986年，它是一曲陕北人生命、活力的火烈颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。走进作者?

创作背景?20世纪80年代初，人到中年的刘成章先生，“中年变法”，放弃了原先所熟悉的诗歌、歌词等创作形式，找寻到散文这种新的艺术创作方式。当他远离家乡来到省城后，脑际里回闪着“安塞腰鼓”那踏破岁月、气吞山河的壮丽景象，耳畔里仍回旋的是高原上那在沉默中爆发的鼓点。面对20世纪80年代我们祖国在改革、开放中日新月异的景象，刘成章用“安塞腰鼓”这种特定的意象来传达他对生活、对时代的审美感受，传达他对生命的诗意理解。

知识链接?陕西省的安塞县素有“鼓之乡”的美称,安塞腰鼓场面宏大,动作奔放,节奏铿锵,人鼓合一,气势磅礴,是陕北高原特有的地域文化,也是陕北人精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角,也是将士凯旋的欢迎曲。如今,安塞腰鼓已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

字词积累?瞳仁（）恬静（）亢奋（）大彻大悟（）晦暗（）束缚（）羁绊（）叹为观止（）闭塞（）冗杂（）严峻（）戛然而止（）震撼（）磅礴（）辐射（）惊心动魄（）渺远（）颤栗（）蓦然（）元气淋漓（）fùhuìpòfútóngtiánjùntànbókàngchèrǒngsèjiáhànjīmiǎozhànmòlí

理清结构?文章是按照什么顺序写安塞腰鼓的？请根据这个顺序给课文划分层次。时间顺序打鼓前（1-4）打鼓中（5-27）打鼓后（28-30）

“好一个安塞腰鼓！”反复3次。把表演中分为四个部分。——好一个安塞腰鼓！——好一个安塞腰鼓！——好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！5——27段找出全文中反复出现——感情最炽烈、音调最高亢的句子。理清结构?

安塞腰鼓打鼓前1-4：（）的腰鼓打鼓中5-17：（）的腰鼓5-8：宏伟的场面打鼓后18-20：（）的腰鼓安静激昂9-11：雄壮的（）响声12-14：击鼓的（）后生寂静15-17：奇丽的（）舞姿理清结构?

整体感知?1.安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。壮阔豪放火烈有力元气淋漓惊心动魄奇伟磅礴痛快了山河、蓬勃了想象力容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞2.安塞腰鼓的总体特征是什么？壮阔豪放火烈

3.安塞腰鼓，它粗犷、豪放、壮阔而又热烈，那么作者是如何描写气势磅礴的宏伟场面的呢？又用了哪些修辞手法？分析研讨?本体喻体鼓点骤雨腰鼓上的流苏旋风后生的脚步乱蛙后生的瞳仁火花后生的风姿斗虎比喻形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。排比骤雨一样，是急促的鼓点旋风一样，是飞扬的流苏乱蛙一样，是蹦跳的脚步火花一样，是闪射的瞳仁斗虎一样，是强健的风姿

4.百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。把腰鼓响声撞击下的山崖比作“牛皮鼓面”，再用三个叠词“隆隆”，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。分析研讨?

深入探究?1.“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？1拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。2便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。

2.“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么说“多水的江南”打不得这样的腰鼓？把“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象生动地表现了江南的婉约柔和。这里并非对江南和黄土高原作评判，而是在对比中突出黄土高原的粗