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《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究》结题

报告

勉县教育信息化研究规划课题（编号：MXJYXXH-201723）

《信息技术在农村小学数学课堂教学中有效应用的研究》

课题结题报告

课题主持人：勉县阜川镇中心小学刘晓兵

本课题于2017年10月立项，经过1年的实施，取得了一定的效

果。通过本课题的研究，师生的信息素质明显提高，教育信息化观念

普遍形成，教师的教学思想和教学方法不断更新，并且学校分阶段分

学科建立起了本校特色的教育教学资源库，教师能灵活地运用信息技

术进行课堂教学，并且归纳出将信息技术应用于课堂教学的教学模式。

现就课题做出总结。

一、课题基本情况

（一）课题研究的背景

1、近年来，随着信息技术的蓬勃发展，各国政府投入了相当大的

精力。美国政府历来重视信息技术教育和信息技术在教学中的应用。

我国政府也提出了教育信息化的目标。从网上资料和《中国电化教育》

等杂志上了解到，目前这方面的研究主要有：信息技术与小学数学课

程的整合；网络环境下的小学数学概念教学等，呈现在“课堂”的层

面上，而缺乏对整个教学流程全面的研究（交互式备课、课堂教学、

教学反思与评价、数学活动等）。鉴于此，为了更好地发挥我校优势，

集中力量对信息技术在小学数学教学中作全面深层次突破，为信息技

术在基础教育中的全面推进积累经验。

2、二十一世纪的人类社会，已昂首迈入网络化和信息化时代。它

是人才竞争的时代，是追求高效率优化创新的时代。原教育部部长陈

至立在《中国教育报》上撰文指出：“要深刻认识现代教育技术在教

育教学中的重要地位及其运用的必要性和紧迫性”，“充分认识应用

现代教育技术是现代科学

技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要”。由

此可见：现代教育技术在学校教育教学活动中的广泛应用是一种社会

发展的必然趋势。

3、《数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施，应重视运

用现代教育技术，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现

代教育技术作为学生学习数学问题的强有力工具，致力于改变学生的

学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实探索的数学活动中

去”。可见，信息技术在小学数学教学中的应用研究，是顺应当前课

程改革的一项重要举措。

（二）课题研究的意义

这个课题的研究能够充分发挥信息技术的优势，推进信息技术在

教学过程中的应用，进行信息技术与学科教学有效整合的实践研究，

对于逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方

式、师生互动方式和生生互动方式的变革具有一定的现实意义，同时

也是为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工

具，对于凸现办学特色有着十分重要的意义。

1、有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组

织、实施有效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践

能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过

程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面

整体优化，提高自身的素质。

2、有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。数学教学策

略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥梁和纽带，

有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于促进小学

新课程改革的

深入。

（三）课题的界定

“信息技术在小学数学教学中的应用研究”属于应用性研究课题。

“信息技术”是教育信息化过程中的核心内容，本课题中的信息技术

界定为以计算机多媒体和国际互联网Internet技术为核心的信息技术。

“在教学中的应用”是指以计算机为主的课件及课程资源辅助教学。

（四）研究的依据

1、建构主义学习理论

以皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，知识是个体与环境交

互作用的过程中逐渐建构的结果。儿童在不断与环境的接触中建构知

识和行为策略。因此，在教育教学过程中，学生的学习活动，是在教

师的帮助下有目的地获取知识的认知活动，这是一个能动建构的过程。

在这个建构获得中，一方面学生受本人兴趣、需要以及外部环境的推

动表现为主动性和选择性；另一方面受本人原有知识经验、思维方式、

情感品