《记承天寺夜游》教学设计1.docVIP

《记承天寺夜游》教学设计1

《记承天寺夜游》教学设计

肇东市第六中学于春艳

???苏轼（1036--1101）字子瞻，号东坡居士，宋朝眉山人。有“诗圣”之美誉。因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。北宋著名的文学家、书画家，工诗善词。

2.关于背景简介（出示课件）

宋神宗元丰二年（1079年），因御史李定、何正臣等说他写诗讽刺了“新法”而被捕入狱。这就是当年有名的“乌台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后苏轼被贬为黄州团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。《记承天寺夜游》写于他被贬，谪居湖北黄州之时。

三、整体感知

（一）朗读

1.教师配乐示范朗读（请学生拿笔圈点字音和朗读句读）

2.指导学生朗读。

3.朗诵欣赏（播放课件录音）

4.指名读（师生共同纠错）

5.学生自由朗读课文并全班齐读。

（二）疏通文意

1.学生参照课下注释，独自翻译课文并划出疑难句。

2.小组之间讨论交流，教师点拨指导。

3.教师解决疑难并作重点讲析。

四、精讲课文

（一）学生小组讨论如下问题（出示课件）

1.作者为什么要夜游承天寺？苏轼的朋友很多，为何独寻张怀民?

（月色入户）想找好友与他一起分享月色带来的快乐。

张怀民：1083年被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂坏与贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。（无与为乐者）两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。

作者是如何描绘月色的？全句无一“月”字，而又无一字不在写“月”，请分析这样写的妙处。

“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。

“积水空明”，比喻庭院中月光的皎洁；“藻荇交横”，比喻月下美丽的竹柏倒影。

此句中，作者用了18个字，虽无一个“月”字，却无处不是写空灵皎洁的月光，营造出优美静谧的氛围，流露出作者当时闲适愉悦的心情。

3.末句中的“闲人”该如何理解，流露出作者怎样的思想情感？

“闲人”指具有闲情雅致的人。其次，“闲人”包含着作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大抱负，但壮志难酬，被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月只不过是他借月抒情，自我排遣罢了。

贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观。

感受心境，领悟情感，与作者对话

A.当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

1、“你虽然被贬，在以后的官场上很难再站起来，也就不可能为朝廷尽忠了，但是你的爱国心终究不变，那颗忠心既然无法在朝廷中燃烧，那么就用你的诗，你的词以及你的那颗心去陶冶人们吧！”

2、“宰相肚里能撑船，将军额头跑得马。要胸怀大志，不要为被贬而忧愁，保持乐观心态，总有一天‘骥遇伯乐’为朝廷出力的。”

3、“你可真是乐观，在被贬之时，还有心情赏月，不过经你这么一写，这月亮真是太美了！你虽然遭贬，但不要灰心丧气，在文学方面好好发展，你将会名垂青史的，加油吧！”

4、“苏轼老前辈，趁这美好月色，下几盘棋如何？人生会遇到到许多不如人意的事情，何不对酒当歌？这才是人生几何呀！”

5、“何必总汲汲于仕途？仕途的路途上开满了美丽的玫瑰，玫瑰上总是长满了刺，倒不如归隐田园，赏月观花自在，何必如此悲伤？”

???教师小结：苏轼虽遭“文字狱”，被贬官黄州，心情郁闷，但他没有灰心丧气，而是游赏山水来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡豁达，笑面人生的生活态度。

一个“闲”字包含着作者几多感慨，有赏月的欣喜，漫步的悠闲，有贬谪的悲凉，心情的落寞，还有自我排遣的豁达乐观，这使我们看到作者潇洒人生，达观处世的人生哲学，正因如此，作者笔下的月夜才会那样空灵皎洁，作者对美的追求对生活的热爱使文章极富感染力。

B.假如现在你就是公元1083年十月十二夜的苏轼，面对天上的那轮明月，面对身边同样贬官的朋友张怀民，你想对他们说些什么？请你选择其中一个对象加以倾诉。

苏轼与明月的对话：

苏轼与怀民的对话：

教师课件出示范例：

明月啊，你高挂苍穹，不知起于何年？又将终于何岁？人生代代无穷已，江月年年只相似。你阅尽了人世间的悲欢离合、风云变幻、沧海桑田，却仍不改你澄澈的光华，淡雅的韵致，我愿像你一样，平和达观地生存，即使做不成一流的名士，也要做一个一流的会过日子的普通人。

五、难点探究

揣摩下列句子，分析句子中流露了作者