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2023年鲁迅《拿来主义》的教案（精选6篇）

鲁迅《拿来主义》的教案1

一、教学目的：

1、学习__运用比喻，通过细小的、人们熟悉的事物来阐明抽象的、深刻的

道理的写法，《拿来主义》。

2、理解__在批判中立论的方法，领会运用形象化的比喻和幽默讽刺的语言

来论证论点的写作特色。

3、理解如何正确对待中外文化遗产。

二、教学重点、难点：

1、重点：弄清什么是“拿来主义”。

2、难点：认识“闭关主义”、“送去主义”的实质与危害。

三、教学时数：

两课时

四、教学步骤：

第一课时

预习思考题：

1、__议论的核心是什么？通过什么材料来阐述论点的？

2、找出__运用的比喻论证，理解比喻论证的作用。

3、对待文化遗产的错误倾向是什么？怎样批判继承文化遗产？

4、什么叫“拿来主义”？为什么对文化遗产必须采取“拿来”的态度呢？

引言：

古今中外的文学作品同学们可能看过一些。如：《三国演义》、《水浒传》、

唐宋诗词、明清笔记小说、《西厢记》、列夫·托尔斯泰的《安娜·卡列尼娜》、

《复活》、《战争与和平》、巴尔扎克的《高老头》、雨果的《悲惨世界》……，

初中三年级语文教案《《拿来主义》》。古代的和外国的一些文化遗产，我们在

接触的时候，应采取怎样的态度才是正确的呢？学习鲁迅的《拿来主义》从中可

以受到启发，得到教益。

解题：

__选自《鲁迅全集》第六卷的《且介亭杂文》（“且介”读作“租界”，因

为有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半

租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租

界”二字各取一半，成“且介”，以表憎恨。“且介亭”标明这些杂文是在上海

半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了统治下半殖民半封建的黑暗现实。）

“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。什么叫“拿来主义”呢？为什么对文

化遗产必须采取“拿来”的态度呢？这就是我们学习这篇__要弄明白的问题。

__写于一九三四年六月四日。“九·一八”事变之后，日本帝国主义把魔爪

伸向华北，反动统治集团越来越依附英美帝国主义，肆无忌惮地出卖民族利益，

讨好帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降路线。

英美帝国主义除了肆意践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽

没落的西方文化腐蚀我国人民，反动政府和帝国主义互相勾结，一个“送去”，

一个“送来”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。

长期以来，由于中国政治、经济、文化上的落后，各帝国主义不断输入、枪

炮、香粉、电影及各种小东西进行军事、经济、文化侵略，因而使清醒的青年们

对于外来的东西“发生了恐怖”，产生了一种盲目排外的思想，不能正确对待外

国的东西。当时上海《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题，在讨论

中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。鲁迅感到，由于帝国主义

的侵略和反动政府的媚外，造成了民族文化的严重危机，同时革命内部在对待中

外文化遗产的问题上存在着相当混乱的观点。针对这些情况，鲁迅写了《拿来主

义》一文，揭露了帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行，阐明了无产阶级正确

中外文化遗产的基本观点。

鲁迅《拿来主义》的教案2

教学目标：

1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵

2、学习__运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。

3、理解如何正确对待中外文化遗产。

教学重点：

1、理解“拿来主义”的内涵。

2、对待文化遗产的态度及方法。

教学难点：

学习__的比喻论证方法及各比喻的含义。

德育渗透：

我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；，随着“日流”“韩潮”的

不断浸入，我们青少年应怎样面对。

教学方法：

阅读理解归纳比较疑问探讨讨论总结

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入；课前调查；爱看韩剧的人有多少

爱看日本动画片的人有多少

你们家使用的电器都是什么牌子

二、面对这种“日流”“韩潮”的袭来，作为祖国未来希望之星的青少年，

应该怎么做？鲁迅先生已经给出了我们答案：拿来。那么鲁迅先生笔下的“拿来”

是怎样的一种境界呢？我们来看《拿来主义》余下的部分，也是这