双减作业分层设计-四年级语文下册分层作业设计案例12《在天晴了的时候》含答案.pdfVIP

四年级语文下册分层作业设计案例12《在天晴了的时候》

12.在天晴了的时候

一、本课目标：

1.认识“炫、垢”等7个生字。

2.能有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能自主阅读诗歌，说出阅读感受。

二、课标对本学段的目标要求：

1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

在天晴了的时候

《》自主型分层作业：

学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：

一、辨字组词。

炫（）瓣（）曝（）慢（）

眩（）辩（）瀑（）漫（）

二、在括号里填上合适的词语。

（）美丽（）尘垢（）水珠

（）新泥（）溪流（）阴霾

三、写出下列句子运用的修辞手法。

1.看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。（）

2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。（）

3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。（）

B类提升性选做题（3选2）

四.填空。

《在天晴了的时候》让我们看到了雨过天晴美丽的景色，体会到作者惬

意舒畅的心情。很多诗人都有同样的感受，王维在《山居秋暝》中说：

“________________，________________；”苏轼在《望湖楼醉书》中说：

“________________，________________；”在《饮湖上初晴后雨》中说：

“________________，________________；”杜甫在《春夜喜雨》中

说：

“________________，________________。”

五、读下面一段话，完成练习。

不再（）的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试（），试试（），

然后一瓣瓣地（）。

作者在这段话中运用了________的修辞方法，突出了小白菊________的情

景。我是从________这些词语品味出来的。

六、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。

____________________________________

C类拓展性挑战题（3选2）

七、课外阅读。

雨娃娃

在这奇妙的大自然中，有温顺的风婆婆，有可爱的雨娃娃，还有那让人

()的闪电！哎！还是那可爱的雨娃娃最让我舒心。

①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！是谁在唱歌？是风？是雷电？不，是伟大的歌

唱家——可爱的雨娃娃！他们只有一种声音吗？不，你瞧！()的

雨丝散落在地上：嗒嗒！嗒嗒！是哪位伟大的歌唱家谱成的音符吗？啊！他

们又变声了——哗哗！哗哗！是哪位伟大的歌唱家写出的抒情散文吗？哎！

还不都是那些调皮可爱的雨娃娃啊！

你瞧！他们又来了！雨丝在欢快地跳着舞呢！②他们一会儿斜着跳，一会儿

横着跳，一会儿又竖着跳，(__________)的舞姿伴随着他们度过美丽的时光！

③在这无比美妙的雨声中，我也参加了雨珠们举办的音乐会，让我大饱耳福，

雨珠们是那么用情地在歌唱，那么用心地在演奏！听了就有一种飘飘然的感

觉，太神圣了！

1.将下面的词语填入文中相应的括号内。(填序号)

A.多姿多彩

B.惊心动魄

C.飘飘洒洒

2.用“___”画出最能表达作者对雨娃娃的喜爱的句子。

3.理解句子，下列说法有误的一项是()

A.句①主要运用了比喻和设问两种修辞方法